北京工业大学是我国较早开展来华留学生教育的高校之一。1990年，北京工业大学招收第一名来华留学生。2002年，经教育部批准，北京工业大学设立专门面向来华留学生的“中国语言文化”专业。2005年，来自坦桑尼亚的Geraldine John Kikwasi获得管理学博士学位，成为北京工业大学第一位获得博士学位的来华留学生。
北京工业大学樊恭烋荣誉学院（以下简称“樊恭烋学院”）创办于2014年，是学校为进一步创新人才培养模式，推进教学方法、教学内容和学习方法改革，培养工程领域领军人才而设立的荣誉学院，是学校“高等工程教育人才培养模式创新实验区”。
北京工业大学艺术设计学院创建于1958年，曾培养了数十位国家级工艺美术大师和大量艺术设计人才，现有编内在岗教职工200人，专业教师140人，其中教授10人，副教授38人，具有硕士以上学位教师90余人，优秀的教师团队来自著名的高校和企业，屡次在国内外艺术和设计活动中获得丰富奖项，并承担了大量服务首都文化与经济建设的重要项目与课题，为设计学科发展构筑了宽广的科研与学术平台。
北京工业大学实验学校由原朝阳区劲松三中与劲松四中合并而成，一校两址办学。2014年6月27日，朝阳区教委与北京工业大学签署合作协议，共同创办北京工业大学实验学校，满足百姓在家门口享受优质教育资源的需求，实现朝阳教育优质、均衡发展。
主办：北京市朝阳区芳草地国际学校 ；地址：北京市朝阳区日坛北路1号
中国音乐学院于1964年建立，素有“中国音乐家的摇篮”“中国音乐的殿堂”的美誉。学校坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，以国学为根基，独具中国音乐教育和研究特色，培养中国音乐理论、中国音乐创作、中国音乐表演等专门人才；以“承国学、扬国韵、育国器、强国音”为办学理念，倡导和建设“中国乐派”，是国家“一流学科”建设学校、“全球音乐教育联盟”秘书处学校。2020年获批北京市“高水平研究型大学”。
中国音乐学院音乐学系建立于1964年9月，建系之初为音乐理论系，1981年更名为音乐学系。经过55年的发展，音乐学系在学科建设上已经形成了相对完整的教学体系和相对雄厚的学术力量，具有学士、硕士（1981）、博士（2007）三个层次的培养授予权。同时音乐学学科还是国家级特色专业建设点，北京市重点学科、北京市级特色专业建设点、北京高等学校市级人才培养模式创新试验区。
中国音乐学院作曲系是学校成立最早、师资力量最雄厚的二级系部之一，现有作曲、作曲技术理论、视唱练耳、电子音乐四个本科专业方向，具有学士、硕士和博士三个层次的人才培养体系。
中国音乐学院声乐歌剧系建立于1964年9月。前身是民族声乐系和歌剧系，1996年合并为声乐歌剧系至今。经过50多年的发展历程，中国音乐学院音乐表演专业方向的中国声乐已成为国家“双一流”学科，主要培养具有高水平艺术实践和理论研究能力的声乐表演专门人才，现设有民族声乐、美声专业、表演三个教研室和金铁霖中国声乐教研中心。
中国音乐学院国乐系源于1964年成立的器乐系，2006年更名为民乐系，2008年更名为国乐系。
中国音乐学院音乐师范教育中心成立于2018年4月，是在音乐教育系和继续教育学院基础上合并组建而成的二级教学单位。音乐师范教育中心以“国内一流、国际影响”为发展目标，秉承“卓越而平凡”的人才培养理念，坚持立德树人、能力为先，立足北京、服务全国，坚持理论、技能和实践教学并重，努力培养掌握音乐与教育的基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和教育教学研究能力的德智体美劳全面发展的高素质复合型音乐教育人才。
中国音乐学院图书馆的前身为1956年建立的北京艺术师范学院图书馆，后经北京艺术学院图书馆的变迁，于1964年4月正式成立，馆址位于北京西城李广桥（现前海西街17号）恭王府旧址院内，馆藏各种艺术类图书近8万册。1980年，随着中国音乐学院的复建，图书馆重新开馆。
中国音乐学院指挥系是我国高等音乐院校中高水平指挥人才的培养基地。旨在培养能够在专业文艺团体、专业艺术院校、社会文化机构等相关部门从事音乐表演与教学研究工作的指挥专门人才。指挥专业毕业生应具备较为全面的知识与技能：熟练地掌握指挥专业理论知识；较好地掌握指挥表演实践技能；具备初步的指挥专业科研能力；具备一定的指挥专业教学技巧；具备一定的专业艺术管理能力。
中国音乐学院管弦系根据学院“十一五”发展建设规划于2006年3月正式成立，是在我院原器乐系西洋弦乐学科和2002年成立的附中管弦学科基础上建立的。侯俊侠教授主持创建工作并担任首任系主任（2006.3-2018.5）。2018年6月，由美籍华人著名小提琴演奏家黄滨教授出任管弦系主任。
中国音乐学院钢琴系自2001年成立至今经历了从“成型”逐渐走向“成熟”的成长过程，不仅确立了钢琴系“发展并完善中国钢琴艺术人才培养体系，建立中国钢琴音乐创作、演奏和教育人才培养基地”的发展目标，并为此搭建了“教学硬件平台”、“课程及学术平台”和“实践平台”三大平台，以及一支充满活力、积极进取的年轻师资队伍。
