丹阳市窦庄中心小学简介
我们走上行知路！ s3;7rO6.5jX6!4N
——窦庄中心小学学陶师陶暨创评镇江市行知实验学校工作汇报 K6:3tC9.7cP3~5o
丹阳市窦庄中心小学位于丹阳（东）与常州武进接壤地，沪蓉高速窦庄服务区北600米处，是一所农村中心小学。学校现有办学规模情况是：二轨制，12个班级，430余名学生，36名教师。学校多年来一直秉持“文明育人”的教育理念，并在近几年逐步倡行起“‘文明、自主、和乐’校本育人课程的开发研究”、“农村小学‘拓展成长空间，培育和乐孩童’的行动研究”以及“和乐课堂打造、和乐师生塑造、和乐校园营造”等学校育人内涵与特色工作。学校在近几年中先后获得镇江市首届“金山”合唱节铜奖、江苏省节水型学校、全国青少年校园足球特色学校等二十余项丹阳市级以上创建荣誉。 F4;1eY2~2vK5:5R
但我们认为：最契合于我们学校办学理念、办学资源以及办学愿景的创建，是基于陶行知先生教育思想引领的“行知实验学校”的创建。而且我们通过积极的努力，不断付诸学习与研训、环境与文化建设和行知教育思想的践行与探索，已然走在了行知路上。 X3:6Zm9;7YG3-5P
一、学习与研训： G33Xc3;4oi5!4u
要说我们窦小人较全面地认识陶行知先生，还是从2015年组织全体教师观看《万世师表》的演讲视频开始，虽然多年前学校曾将先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为学校的校训。本着以先生教育精神引领师德建设和以先生教育思想引导办学实践的思考，我校自2015年起就将学陶师陶活动作为学校校本化学习与研训的必要内容。在师德建设上，我校坚持把教师传承先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业、奉献精神，学习先生“爱满天下”的教育情怀和践行先生“要人敬者，必先自敬”的自律格言等作为研训、修为的主要方面。全体教师扎根乡村教育事业、教育服务农村学生的初心不改，勤奋、踏实、负责的工作作风不变。近五年中，我校有一位老师被评为镇江市小学段“十佳”教师，有一位老师被评为镇江市师德标兵，有一位老师获评镇江市赛课一等奖。 h9!9ad7!9iU5=8Y
1.开放书架 C88Ww,-7yH,1U
学校在图书室外设置了专门书架，展示介绍先生生平事迹、教育历程、教育思想的《走进陶行知》、《陶行知与乡村教育》、《生活教育》等图书和杂志，供教师阅读学习。我们还在集训活动中设置读书交流栏目，组织教师就学陶图书阅读进行交流，就学陶心得体会特别是实践感悟进行分享。 I3;7xs39BJ1+5I
2.培训讲座 E1:90D7.9SB3;2t
学校将学陶师陶内容纳入学校“和乐”讲坛序列、常态化研修培训特别是暑期集中培训活动中。培训中，落实校本化——自己人来组织演讲与传习，体现引领性——适时邀请如韦国清、王文忠等专家来进行讲学引领。 u1;6UP9;2Oz3.6U
3.感悟、积淀 x2=8FM5+3zi1?4k
组织教师学习、传承先生教育精神，引导教师学习、践行行知教育思想，可以让我们的队伍建设、办学理念传导更有精神的支撑。学校号召全体教师学习先生的“万世师表”，教导教师要对教育怀有敬畏之心和保有敬业之态，倡行教师积极参与“‘和乐窦小，有你更美！’优秀教师”评选，激励教师争做“教书育人模范教师”和“四有”好老师，让大家在学陶师陶路上走得更稳健有力。 U,-2nz6=1xE3?3n
4.课题研究 I1?7yo6:4FN,+4d
学校先后开启了“农村小学‘拓展成长空间，培育和乐孩童’的行动研究”的镇江市级课题、“指向儿童品格提升的种植劳动场境建设”的品格项目和“陶行知生活教育思想与农村小学语文实践活动模式”等课题，促进着学校践行行知教育思想的向纵深发展。 w75wm4?3RC1=3D
5.联盟活动 j5!6SJ1.3pk6~9J
三年前，我校有幸加入了“丹阳市学陶联盟学校”这个共同体。在其中，我校的学陶师陶工作被积极影响与提振，学校各方面工作也在共同体的合作研训、良性辐射中特别是活动承办与促进中不断进步。 y2+2FI,;6LK4!7p
二、环境与文化 t7!2uP75Wr37h
学陶师陶、行知实验，都应有一定的学校环境和文化作为前提，不管是物型的环境文化还是意识型的文化建设。 p4!1Xp95zF7,Y
1.物型环境文化——一“廊”、一“场”、一“园” e7~6Mf9?7Ow6=5U
一“廊”：学校结合葡萄架景观，设置了“行知文化长廊”，对先生的生平事迹、教育历程及教育思想、名言等予以展现。 p7+7iZ,;7s05:,i
一“场”：将原来的“书韵广场”复名“行知文化广场”，在广场北侧设立行知先生铜像。学校将以此广场作为日后师生进行相关行知精神、思想交流和活动展示的阵地。 z1;1dm57wA9~,j
一“园”：学校的“百草园”，是集水情教育、种植劳动实践与种植、养殖科普活动于一体的综合性活动园地。园中铺设的沟渠和开挖的池塘，能在下雨时收集雨水以用于塘内养鱼和园内果蔬的浇灌，是雨水回收利用的体现。园中设有13畦且每畦约120平米的菜地，是师生在一年四季都可以融入其中进行蔬菜种植劳动并收获劳动成果的园地。园地西、北边角地带载有枣树、桃树等。园地外东侧“贤回楼”（学校食堂）一角还设有种植料具间和种植科普活动角。自2016年以来，学校倡行种植劳动教育，并已初步形成以“百草园”为活动载体的种植劳动实践课程化运行的活动体系。 f1+,fP7.1iP7+3D
2. 意识型的文化建设 T6=3FV5.1Wa6!9b
学校在注重物型文化环境、物型课程建设基础上，充分地通过组织学习贯彻、活动参与特别是课程化活动开展等，育师又育生，引领教育教学向动手、实践、创造的方向中来。学校定期组织学生开展“游园”活动来进行陶文化的领略、感悟，有机组织师生学习、研究先生的教育故事、教育思想来浓厚校园陶味。 S5,Lv5;7008-5h
三、践行与探索 M9!5zE9=1ZF4-,a
学陶师陶工作中有一项重要贯彻意见是让行知教育思想在校园里“落地生根”、“萌芽开花”。我们主要从以下三方面来追寻： Z9=9jq9?9QX7,F
1.课堂教学与社团活动 Y,,GO6;9Id,=3R
学校加强行知教育思想对课堂教学改进、提升的积极影响和有力引领。结合“和乐”课堂愿景，凸显学生动手实践学习、“六大解放”式学习参与、创新意识与创造能力培养等要素，拟定形成校本性的“和乐课堂建设教学考评表”并将其作为学校课堂教学的主张。学校在学生社团建设中也能积极贯彻行知思想，开设了种植科普、种植劳动及烹饪等活动社团。 07=3Vy55Xy1:9Y
2.劳动教育与家校共育 l1:1Hg8-6ff8!4b
学校设计出“劳动教育路线图”，就“自己的事自己做”——自理劳动、“家里的事帮着做”——家务劳动、“班里的事抢着做”——班务劳动、“技能的事学着做”——学习劳动以及“‘园’里的事合着做”——体验劳动这五方面来组织开展学校劳动教育，并赋予家校共育一定项目。 u9?4FG2~6Iv8;3o
3.品格提升与特色彰显 q7.7sk6-3Cg3:5V
学校一贯注重加强学生劳动教育，已进一步形成包含种植劳动实践活动的劳动教育“路线图”序列。种植劳动能结合劳动课、班队课、科学课及社团活动等课时予以落实，成为学生了解果蔬种植、参与动手实践的有效途径。 b7~,LC9:1Fw93Q
学校积极引导学生参与，充分给予学生在种植劳动中收获学习成长和体验劳动快乐的机会。园地活动在一定区域内形成积极影响，活动报道在丹阳市《丹阳日报》和丹阳电视台《民生频道》被报道。学生家长也对学校开展种植劳动教育和劳动教育予以积极配合和大力支持。 i4.8IP9+,dS8:3k
学校不断加强园地建设和管理，形成了以园地活动方案、园地文化，并初步编制出校本性、常识化的学生读本《青青百草园》以供学生在劳动中进行学习，在实践中予以探索。学校结合园地活动开展，立有镇江市级课题“农村小学‘拓展成长空间，培育和乐孩童’的行动研究”。 S6=5Vw6?,xC1:3E
学校将以品格提升项目立项和创评行知实验学校为契机，积极开创工作新局面，行稳致远，走好行知路。 v2=9MU2=1LM3:1K
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