深圳市罗湖区湖贝小学简介
一、基本情况 c2;1ZW7?9eB4-6W
深圳市罗湖区湖贝小学位于东门街道，湖贝路2176号。学校现有教职工61人、学生944人。湖贝小学始建于1935年，是一间有八十多年办学历史的老学校。因历史原因，学校占地仅2818平方米，建筑面积3639平方米，是罗湖区乃至深圳市最“小巧”、最“袖珍”的学校。 S9.,PJ1+7tE8~,O
办学理念：让每个学生充分成长 f4=1oQ,!5NX75t
育人目标：“有智慧、懂生活、敢担当”的阳光少年 M1.3xU6!4Ty5!8s
校训：明德自强 求真致善 u1.,mm2=3ZP1=4t
学校荣誉：湖贝小学是罗湖区一级学校；是深圳市唯一正式挂牌的“全国少年军（警）校示范校”，全国自主教育实验基地，深圳市德育示范校，深圳市“家校警”交通安全护航队标兵学校；“湖贝室内外体能操”“湖贝广播操”、“交通安全手势操”堪称“罗湖第一操”。作为罗湖唯一一所没有操场，没有跑道的学校，湖贝连续七年被评为“深圳市广播操标兵学校”，连续八年被评为“深圳市阳光体育活动先进学校”，学校体育科组被评为罗湖区先进科组、深圳市体育示范科组，是罗湖区教科院“教室内体育教学”体育联盟项目的主持单位。 X9+7qx9-5SW3~8w
二、办学特色亮点 w9?3px1?1iC,!7f
（一）管理模式 M,!9Vm9~,on9:,r
依托螺岭教育集团的优势，学校以“自主”为文化核心，打造“自主”系列课程，落实“以操塑德，以操促智，以操尚美”的实践思路，以自主课堂为中心，实现德育层面的自理自律、智育层面的自学自习、体艺层面的自觉自炼，师生自主成长！ B3;5em6~4jU8:9u
（二）队伍建设 T6?,XI5=,0E76Q
1.名师引领，狠抓师德建设。学校不断强化师德教育，有效树立先进榜样，发挥名师的师德先锋作用。 F3=5iN9+6cG3!,P
2.研训结合，脚踏实地促发展。学校着力引导教师在教学活动中以问题为导向，开展各级课题研究，实现针对性的业务提升。 Q4;5Vv6?4hG6+5T
3.青蓝结对，打造名师梯队。打造共同成长、共同进步的“教研共同体”。一师一徒、一师多徒、一徒多师的模式，让每个教师都有资深教师作为自己的师傅带领学习，同时凭据自身的经验和特长兼任其他教师的师傅，形成师徒教研共同体，发挥教师个体所长，打破专业壁垒，更好地帮助教师多方面成长。 h9~6eQ1=6yJ4,C
4.规划引领，个性发展更有力。学校名师工作室的开展带动了每个学科的中坚骨干，整体科学规划，个性平台锻炼，让更多教师能够在专业发展上更有力、更明确。 s9~5Ku5-7ur1;5L
（三）课程改革 B2-8EI92tX3.3G
1.体育课程改革——“有限空间体育特色课程”。 H8+,Bn9+,RG8=8T
通过开展多操制运动、体育特色课堂及体育家庭亲子作业三个项目，研发和实施湖贝雨天室内特色体能操、晴天室外特色体能操，搭建立体多操空间，开展交通安全手势操、武术操、活力啦啦操等丰富多样的多操项目，破解特殊天气及场地不足难题；开发 “体能课课练”教程，建立以体能提升为目标的 “教室内体育教学”，“教室外体育教学”教学模式基本式；以体育家庭作业方式，建立检查考核评价机制，跨学科共育、家校联动双轨并举，实现校内校外体育锻炼一个样。 z3:8aO,-2xu9:7G
2.自主课堂改革 L3+,ML15Do6~4w
学校构建了具有“先学后教 合作探究 小组展示 当堂检测”为主要特征的湖贝“自主课堂”基本模式，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式和师生关系的变革，鼓励教师大胆创新课堂教学模式，形成各学科的教学“变式”和教师自己的“变式”。 U,-,bt9:2Kb9,k
湖贝小学自主课堂课改项目荣获“全国自主教育实验基地”称号，参与实验项目的老师们在高峰论坛课堂教学大赛活动执教并获一等奖4个，同时斩获罗湖区、深圳市青年教师基本功大赛一等奖5个，二等奖3个，并受到了南方都市报、晶报等媒体的关注和专项报道。 07-2XH6=1wU1~6M
（四）学生发展 w8:3xi6.5zQ,!7i
学校重视学生自主发展，推行“自主德育”，助推学生走向“充分成长”。 T9;3yu6+3Rh5~,d
1. 五育并举助全面发展，多元评价促个性发展。学校通过劳动小能手、湖贝之星、阅读之星、学习之星及阳光测评等多元的评价方式促进学生在自我管理的个性等方面的成长，全面提升学生“德智体美劳”五育素养。 G9-3FH6=9mb8=6L
2、阅读修身。学校依托“阅读节”，从软件阅读课程和硬件书香长廊两方面着力打造书香校园，提升人文素养。 D38SP4?9wS55q
3.体育健身。依托学校“师生健康关怀工程”和特色体育课程，保障在场地受限的湖贝学生体育锻炼不掉队，提高身体素质。 H,~,nX9+9JP3?3K
4.社团强身。借助学校“缤纷社团”课程，以丰富多彩的社团活动和文化，助力学生增强自身的体艺素养。 Z1=,Ch8+4Rq7;6X
（五）家庭教育 V36fE5=3gQ5-9R
基于学校暂住户籍学生占92.9%且家长受教育程度较低的实情和学生的家庭教育严重滞后的现状，以罗湖区“幸福家庭成长计划”为引领，以学校自主设计的《智慧家长成长手册》校本教材为载体，进行家庭教育专门化课程设置，通过家长会、教学开放日、家委会培训、专业化家长培训活动等具体形式着力造就一批能力强、视野宽、有一定家庭教育艺术的智慧型家长，建设并逐步丰富“湖贝家庭教育智库”，为智慧家庭教育提供支撑。 Q,-5dV8.7BP4.5n
三、学校发展存在的困难和需求 J5-1yx7;2sY6+8d
（一）学校发展的突出困难 B5-5Jv6;9ls1!6X
1．外部环境较差，安全隐患大 u9:7aR,?7oO1=40
学校地处面临改造的东门市场，人口密集，居住条件恶劣，社区人口素质低,不良行为随处可见，给学生成长带来负面影响。同时，目前湖贝片区正在旧改拆迁过程中，周边设施都在施工拆迁，粉尘、车辆、噪音等对学校教学影响很大，同时存在安全隐患。 o8:3iG8;9Jr6:1Q
2．家长受教育程度较低 Z,+,vf3=1GC2.4f
学生绝大多数属于低收入打工者子女，文化程度不高，学生的家庭教育、学前教育严重滞后，因此，学生在家庭教育、良好习惯养成等方面存在不足。 i4=9DV8?5Mo6?9l
3．学校硬件设施严重不达标 p6-9DA5:4Ib9=,n
学校占地面积小，招生地段内适龄儿童人数多，招生压力逐年增大，影响教育的优质化提升。学生活动场地狭窄，必备的功能室不足，学校只有一个电脑室符合使用标准。 E1.4mq2;5fw,.7G
（二）需上级协调解决的问题 B53tg8:7EI2:1q
目前学校处于旧改片区，周边设施拆迁影响大，安全不容小视。学校已尽最大程度保障师生安全，但拆迁进程持久，日益不便。移址过渡办学是家长们的迫切需求，盼上级部门能够及时关切并做好协调，保障师生人身和财产安全。 R,+4I05;,ie8+1Y
2020年4月27日 n9:,EE6:9AM7.8m
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