黑龙江省林业卫生学校简介
学校始建于1980年，地处美丽富饶的东方第一城——佳木斯市，是首批国家级中等职业教育改革发展示范学校，国家级重点中等职业学校，国家技能人才培育突出贡献单位，国家1+X证书试点学校，全国职业教育先进单位，省双优学校，全国涉外护理教育研究会副理事长单位，国际护士培养基地，中德护士（护理）交流计划培训基地，德国牙科技术协会黑龙江省唯一合作办学单位，美国韦伯大学在国内唯一的姊妹学校，澳大利亚天主教大学合作院校，庆一大学韩国语教育学院。我校是省内规模最大、办学实力最强、质量最优、管理最严的一所封闭式中等职业学校。 G6.6qs78to7:90
学校设有普通中专，“3+2”中高职贯通培养第一学历大专，第一学历对口升学班。开设涉外护理专业（英语、德语、韩语方向）、德标项目专业（口腔护理、口腔修复工艺、眼视光与配镜）、护理专业、康复技术专业。继续教育开设专业有护理、临床医学、口腔医学、药剂学等。 h2:9HU5;5bC9:9K
学校共有四个校区，占地13万平方米，建筑面积10万多平方米，普通在校生8000余人，成人本、专科生3000多人，任课教师230余人，其中研究生44人，外籍教师25人，访美学者41人、访德学者9人、访日学者2人、访澳学者2人、访韩学者9人、省级学科带头人14人、省级名师2人。我校教师多次在全国职业院校教学能力大赛中荣获一等奖、二等奖，我校英语教师已具备较强的独立培养学生考取“雅思”和国际护士的能力。 p,;5mo1!3bv7!8l
学校十五年国家护士执业资格考试通过率超过90％；连续十五年全省招生总数第一名，其中十二年突破2000人；连续十六年专业对口就业率超过90%；连续十一年德标海外技能认证考试通过率达99%；十三年共有1415名学生参加雅思考试，通过率高达97%，最高分为7.5分，2021年雅思考试通过率98.98%。在全国涉外护理专业英语技能大赛中连续七届荣获团体总分第一名；2018年、2020年代表黑龙江省参加第45、46届世界技能大赛全国选拔赛中双双获奖，并进入国家集训队集训；2020年中国第一届全国职业技能大赛，我校选手全部获得优胜奖，是全国唯一获奖的中职学校；在2011年－2020年间，我校护理专业学生七次参加全国中职护理技能大赛均获一等奖。 b5=2qy5=7xy7~8B
学校地址：黑龙江省佳木斯市中山路育林街七号 L2!5hQ7.4Xp,+4F
办学理念
办学思想： Y6.7wD6+8DW7=1n
凝聚人心、严谨治学、打造特色、稳定生源、充分就业。 e8?8hc5:8eb9!,P
办学目标： s1?3nE5?5Zl3=9Y
学生快乐成长、老师幸福生活、社会高度认可、学校健康发展。 V44RR4!6Dq3+7j
师资力量
师资队伍是提高人才培养质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。学校坚持引进与培养并重，在引进、培养和使用中构建了具有自身特色的师资队伍建设体系，建设了一支结构优化、规模适当、素质良好、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的高水平师资队伍。 U8:4Nn6=7tM,8r
为了实现人才立校、人才兴校、人才强校的目的，在“强化两个作用”当中明确指出：“努力建立一支高素质教师队伍，强化名师和骨干教师的作用，不断引进高素质专业教师，鼓励教师进修学习”。学校启动了三项师资队伍建设项目：“高层次拔尖人才引进和培养工程”、“中青年学术骨干培养计划”、“中青年教师研究生化工程”。师资队伍实现了“三大提升”，即教师素质、国际化水平和研究生比例得到了明显提升。 X9+5aX1+6je7;9W
在引进教师上，学校建立了一套考课体系，坚持引进综合素质强、作风过硬、业务水平高的中青年教师充实到教学一线。近年来，学校还先后选送教师到美国、澳大利亚、菲律宾、香港、台湾、武汉、昆山、石家庄、承德、北京、上海、山东等地学习考察，同时还邀请了国内外知名专家来我校讲学，使我校教师素质不断提高。 H3+,pK6;5En3=2L
截止到目前，任课教师230余人，其中研究生44人，外籍教师25人，访美学者41人、访德学者9人、访日学者2人、访澳学者2人、访韩学者9人、省级学科带头人14人、省级名师2人。我校教师多次在全国职业院校教学能力大赛中荣获一等奖、二等奖，我校英语教师已具备较强的独立培养学生考取“雅思”和国际护士的能力。我校教师已具备较强的独立培养学生考取“雅思”和国际护士的能力。护士执业资格考试辅导教师团队，具备了一整套培养符合卫生部标准的临床护士的能力。还有着一大批来自临床一线具有丰富实践经验的双师型技能人才。 a1-1EU2:4Gi6.3G
通过建设，师资队伍将呈现出“四个转变”，即以本科学历为主体向以研究生学历为主体转变；以中老年教师为主体向以中青年教师为主体转变；以一般高校毕业的教师为主体向以国家名牌高校毕业或有大型医院临床经历的教师为主体转变；以单纯的教学为主体向编写校本教材、建立执考等教学体系的自主教研和教学转变。各学科和专业师资整体实力得到显著提升，结构更趋合理，满足了人才培养、学科建设、教育教学研究以及学校各项事业可持续发展的需要。 b1~9dk11ed55D
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