江苏省南通卫生高等职业技术学校护理系

江苏省南通卫生高等职业技术学校护理系简介

护理专业是我校主干专业，创办于1951年，2000年起，学校开始举办五年制高职专业，其中五年制高职护理和四年制中职护理皆为江苏省示范专业。多年来已为南通市、江苏省乃至全国培养了万名以上护理专业毕业生，大部分毕业生走上护理工作岗位后，成为各医疗单位的护理骨干，受到了用人单位的好评。2006年护理第二教学病区获江苏省示范实训基地，2008年被省教育厅评为高职示范专业，2011年护理实训中心被南通市定为公共实训基地，同年高职护理专业被省教育厅评为品牌专业。 d7.1LP8;4YR32x

（一）注重专业定位与开发，弘扬专业文化精神 k2.2UE64UL6~6T

1.专业定位 护理人员是我国技能型紧缺人才之一，2008年5月12日《护士条例》颁布实施，各大医院将在三年内按国际规定，床护比1︰0.4，医护比1︰2的要求配备足够的护士，这对护理专业毕业生的就业十分有利，同时随着社区卫生服务体系的完善，使社区护理服务成为新的重要的增长点。根据最新南通市护理人力资源状况调查结果预测，护理人员仍是紧缺型人才，年均护理毕业生需求数约为六、七百人。根据对各家医院招聘情况的了解，近年来对高职护理专业技术人才有较大的需要量，我校根据护理专业人才需求状况调整招生方案，逐年增加高职护理招生人数，减少中职护理招生，目前护理系高职专业学生总数已占到全系学生总数的88.67%。 d,~3Ag1!4XS6;5s

组织全体教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《南通市护理专业发展规划》等教育改革文件，组织由专业负责人、骨干教师和临床一线护理专家组成护理专家工作团队，深入各级各类医院和社区对不同的护理岗位进行深度调研，形成护理专业发展调研报告及护理岗位能力分析报告，分析成果在专业课程体系中得到有效转化。在实践过程中，我们将优质护理服务标准、临床护理“三基”、护理人文融入课程。通过详尽的职业分析与教学分析，从护理基本任务到拓展任务，确定其对应的知识、技能和素质要求，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养及多种能力的形成，依据岗位需求，形成工作任务，在江苏联合职业技术学院指导性人才培养方案的基础上形成具有本专业特色的“技能素质”与“人文素养”兼融的本专业实施性人才培养方案和专业课程标准等教学文件，及时将技能大赛标准有机渗透在课程标准之中，做到专业课程内容与技能大赛及职业标准有效衔接。 Q9~8EB7+8Ny4.9g

2.专业发展 专业建设是学校的头等大事，是学校发展的生命线。为促进护理专业标准化发展，根据《江苏联合职业技术学院南通卫生分院“十三五”发展规划》，制订《护理专业“十三五”发展规划》，每年初将护理专业建设规划中的总目标分解为子目标，制订每年护理专业工作计划，并组织实施，年终有护理专业工作总结，以PDCA循环法确保护理专业规划落到实处。 g1?4Dn2+8CU5+4C

我们在制订出实施性人才培养方案和课程标准后，坚持专家论证，成立了以南通大学护理学院院长朱健华等临床护理专家组成护理专业建设指导委员会，在分析五年制高职学生特点和护理专业发展动态的基础上，对护理专业实施性人才培养方案进行滚动修订，审批程序规范，做到课程教学有依据。通过调研论证及对行业的发展变化，开拓了老年保健与管理专业与助产专业，依托护理专业形成护理、助产、老年保健与管理的专业群。 y5:3OI5~7Ap,-6A

3.专业文化 建立护理专业传统美德教育和礼仪培训体系，将人文精神贯穿于学生教育全过程中，形成具有护理专业特色的校园文化的“场”，让学生在这种“场”中接受护理教育，感爱护理文化，体现“文化育人”、“环境育人”的功能，我校富有人文特色的5项课题研究，已取得丰硕的成果。具有浓厚文化积淀的护理专业，为学生的终身发展奠基等办学理念充分体现了现代职业教育思想和“以人为本”的专业特质。护理教育环境具有明显的仿真性特征，通过校园环境布置与美化，将南丁格尔巨幅画像、护理理念、优秀护生、护理工作流程、优秀教学团队、学生各种优秀成果展示、“树优秀教师形象，展一流教师风采”等专栏，具有强烈的视觉冲击力，形成全时空的环境育人良好氛围，反映环境设置的场景真实，努力营造专业文化氛围，形成文化校园、清雅校园、和谐校园、书香校园，护生在这充满爱心的人文环境中接受教育，将来能更好地以爱心服务于患者，有效提升护生的职业素养。“5.12”护士节，专门请护理前辈为学生举行护士授帽仪式，增强职业荣誉感和责任感。同时加强对学生职业道德教育，帮助学生树立救死扶伤、敬业奉献的职业精神。护理教育“人文”和技能并重，诠释整体护理的内涵。 K27Cy7?1yR6=8R

（二）加强课程体系建设与管理 F13cq7=,SF9~6F

1.课程体系 学校根据联院指导性人才培养方案，组织专家制定实施性人才培养方案，并根据行业发展适时进行滚动修订，审批程序规范。按照实施性人才培养方案要求，开齐开足国家和省规定课程，合理设置公共课学时比例，德育、语文、数学、英语等公共基础课程严格规范执行国家和省公共基础课程标准，全面提升学生思想品质和文化素养。遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养及多种能力的形成，依据岗位需求，形成工作任务，制定具有本专业特色的“技能素质”与“人文素养”兼融的专业课程标准，及时将技能大赛标准有机渗透在课程标准之中，做到专业课程内容与技能大赛及职业标准有效衔接。职业教育提倡“通过完成一项完整的任务来引导学习”，在此理念指引下，我们积极开展项目课程实践，推进项目化教学改革。护理专业申报的《高职护理专业课程项目化多元整合之构建》课题，获得全国卫生职业教育研究发展基金教育教学研究立项，以此为龙头，进行课程项目化多元整合。自主开发《免疫、病原微生物与传染病护理》、《护理技能强训》、《护理实践、实训（集中见习）》等系列校本专业、专业技能课程，均已列入学校实施性人材培养方案，制订有完整的课程标准和考核方案，并实施多年，效果显著。 n2!,Vr5!3TB47l

2.课程管理 学校制定科学、完善的课程管理制度，合理设置教学进程表、学期授课计划，使整个教学过程科学有序。教学资源配置合理，并得到高效利用。教材选用和开发有完善的制度，并严格执行，公共课全部按照国规、省荐选用教材；专业课、实践课使用国规和省荐教材的使用率为76%。同时我们结合护理专业发展，及时更新教学内容，开发《基础护理服务工作及常用临床护理技术服务规范汇编》、《学生学习工作页（护理学基础）》、《专科护理见习工作册》、《高职护理<卫生保健>社区实践工作手册》、《见习反思案例集》及《护理技能评价·考核体系》等6本任务引领式实践技能校本教材。 L,.,Jh3=8HY1=5h

学校于2009年发文对精品课程建设提出具体要求与实施意见。现有《护理学导论》《护理综合实训》《免疫、病原微生物与传染病护理》3门省级精品课程；《卫生保健》和《护理药物学》、《护理学入门》、《解剖、组织胚胎学》、《化学》等5门校级精品课程。 H5-5Fj8+4ly,+2k

（三）加强师资队伍建设，优化教学团队 04~3gn5:,wZ5;1q

1.专业负责人 护理专业负责人季诚同志具有本科学历，教育硕士，教授，南通市第二届高校教学名师，南通大学硕师生导师，南通市卫生局人文护理创新团队负责人，南通市人文护理名师工作室领衔人，江苏省医药卫生中心组成员，江苏省护理学会护理教育委员会副主任委员，南通市护理学会常务理事、护理教育委员会主任委员，从事护理专业教学已20年，具有执业注册护士资格，临床技术职称为主管护师，对护理专业发展现状和趋势熟悉，经常参加护理界学术交流，主持南通市护理教育论坛多次，主持江苏联合职业学院立项《护理学导论》精品课程建设。主持省级以上课题研究6项，4项已结题，2项正在研究中。近年来在省级以上刊物发表过23篇论文，其中核心期刊发表论文17篇，参加规划教材编写，担任主编7本、副主编2本。 I4!,uD22QP3-6R

2.专业教师 护理专业教师179人，其中专任教师129人，兼职教师50人；在专任教师均为本科以上学历，其中博士生学历1人，研究生学历（或硕士以上学位）教师数为38人（29.4%）；中级职称教师60人（46.5%），高级职称教师39人（30.2%）；获得高级工以上职业资格教师96人（95.05%），获得相关专业中级以上技术职称60人（46.5%）；“双师”型教师94人，达72.8%；兼职教师占专业教师比例为27.93%，均具有中级以上技术职称，34人（68%）具有高级职称，专任专业教师数与在籍学生数之比为1︰33.56。为了加强师资队伍建设，提升师资队伍综合素质，学校近三年不断引进专任教师21名，其中有临床一线的护理专家2名，硕士研究生学历17人。 F2:2Bl8+4rL2?5P

全体教师恪守师德，从严治教，具有开拓创新精神，能熟练使用计算机及利用网络资源进行课程设计，胜任理论实践一体化教学；多位教师主持或参与精品课程、课改课题等各项活动，加强了教师工作团队建设，近三年省级以上立项课题14个，通过课题研究、精品课程建设，培养了一大批具有团结协作共同成长的教师工作团队，目前建有精品课程研究团队、名师工作团队、教科研改革团队、跨学科教学团队、同伴小组学习团队、执护考试辅导团队、技能大赛培训团队等多个教师工作团队，为专业发展发挥了重要作用，成果显著。学校出台专业教师专业实践制度，所有专任教师均能完成每二年到医院或社区卫生服务中心实践2月以上，并通过各种专业培训、外出进修等途径提高教师综合教学能力。学校制定“五课”教研、“两课”评比工作方案，开展校本培训，组织全体教师积极参加“五课”教研、“两课”评比活动，实施教学改革，一名教师获省赛基础课一等奖第一名，2名教师获市赛专业课一等奖，截2016年止，获江苏省示范课5人，研究课7人；获联院“一课同上”一等奖1人、二等奖1人、三等奖1人；或江苏省微课一等奖1人；获市信息化教学大赛一等奖1人，二等奖2人。主编或参编各种正式出版教材及配套教材50本；校本教材20本。80%以上的专任专业教师在省级以上刊物发表论文。 w3+9rt2+3xd5?4f

为加速教师队伍成长，学校为教师设计了系统的培训计划，形成了校本培训、职前辅导、国内培训、国际交流“四位一体”的师资培养体系。有多名教师参加出国培训，6名教师参加国家级骨干教师培训，专任专业教师平均每年参加市级以上培训、进修49人（48.5%），覆盖全体教师，培训金额占全体教师工资总额的13.54%。对年青教师实行“双导师”制，促进其快速成长。实现了由双证教师到双师素质再到双师结构的专业教师队伍。 F,8yP5?7ZJ7;7q

学校建有一支精干外聘教师队伍，制订外聘教师管理制度，聘请我市临床一线具有丰富实践经验的护理专家担任教学任务，建立了一支教学经验丰富、实践动手能力强的外聘师资队伍，形成教学、临床联手，共同培养专业人才的新模式，加强护理专业建设与临床实践的紧密结合。在护理专业认知教育时的专业介绍和职业技能大赛的技能训练中发挥重要作用。 H3;3PJ53kn7~,u

（四）加强实验室、实训基地建设 p,+7fU1?80E3-9y

1.实训基地 学校坚持夯基础，在抓内涵、注重规模发展的同时，为了提高教学质量和学生的职业素质能力，尤其是操作技能水平，根据职业学校特点，加大了对护理专业教学仪器设备和实验实训基地建设的投入，添置了一大批先进的教学仪器设备，现有设施设备数量和工位与办学规模相适应，拥有提供实践教学、职业资格鉴定、专业技能训练和社会服务所需的各种实验室、实训中心、护理模拟病房、HIS系统、现代化的多媒体教室等，实训基地建设更趋于现代化、综合化，我校附属（东方）医院住院部为护理专业第二教学病区、江苏省护理专业技能型紧缺人才培养培训基地，成为新生的专业认知及专业教师临床实践基地。近年来学校加大了对实验实训的投入，特别是近三年来的投入成倍增加，护理专业实验实训设备总值达3634.2万元，生均教学仪器设备值达8038元，充分满足学生职业技能训练需要，实验实训开出率100%，自开率100%，实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高，根据护理专业特点，开放实训中心指导学生训练专业技术操作， 实训基地平均利用率为82.83%，提高实验课和实习质量。 D9~5gy,+,be7;3j

学校先后聘请多位医院专家到我校为学生讲专业史、企业文化、岗位特色，让学生在前期专业学习过程中了解未来岗位要求；讲专业新知识、新技术，让学生及时了解行业最前沿的信息动态，扩大知识面，增强求知欲。邀请行业技术骨干、专家，指导专业建设和实训基地建设，参与人才培养方案及课程标准的制定。我校合作医院支持学校办学，先后共无偿赠予学校的仪器设备共126台套，价值784.6万元。其中包括B超、无影灯、监护仪、全自动生化分析仪等大型设备，确保了学生校内实训的需要。 f9~9dV4-7jn2+7y

学校与数十家医院建立了紧密型的校院合作关系，校外实训实习基地合作协议满3年的有36家，已形成以南通大学附属医院、市一院、市二院、市三院等为龙头的紧密合作型校外实训基地，其中辖市区域内的有28个，行业骨干24个;学校与各校外实训实习基地有协议、有计划、有合作教育组织，双方在人员、仪器、技术等方面深入合作，优势互补，互惠互赢。校企紧密合作，一方面促进了我校专业课程设置与社会需求的协调统一，推动了专业建设，为直接服务地方经济建设开辟了途径；另一方面也扩大了合作单位的影响，为医院选人用人搭建了平台，为学生就业创造了机会。校院联络密切，有健全的校外实训实习基地管理制度，并能够严格按照制度管理学生、带教学生、评价学生。实习指导人员数量、素质、结构、责任感均能满足全体学生实训、见习和实习要求。也为教师和学生走出校门提供了便利条件，形成了校院结合、院中有校的局面，实现了人才培养优势互补。 g9,Gs5;7gI7!8n

校院双方已初步建立了在产、学、研等方面广泛合作，互惠共赢的机制和体制。如我校教师与南通市第一人民医院、海安县人民医院合作共同开展中国职教协会课题《高职护理专业引入OSCE毕业实习管理模式的实践研究》，不但加强了实习生的管理，注重考核护生评判性思维能力、护患沟通能力、临床决策能力、自主学习能力、职业态度等，使护理专业学生评价方式更加贴近临床护理实践，同时对医院的带教水平，护理操作的规范性也得到极大提升，提高了医院自身的竞争力。 B6=9MP1=5oB69O

2.信息资源 学校图书馆拥有专业藏书256140册，专业期刊1037种，生均专业图书96.26册，每年新购专业图书生均0.6册。教师人手一台笔记本电脑；专用校园网由电信百兆接入，覆盖全校。并利用AM努力推进无纸化办公。学校拥有图书管理软件、正方教务管理软件、数字图书馆等，可访问体臣卫校资源服务平台、维普医药信息资源系统及和南通大学合作的南通市文献资源共享服务平台，通过VPN方式可查询维普、万方、中国学术期刊、WebofScience等十几个大型数据库，为广大教师教科研提供了丰富的资源信息。广大教师能充分利用数字化教学平台，引进教学资源，主干课程基本配有试题库。 t8!,pc9?2at2.6V

（五）严抓教学常规管理，促进教学改革 y6;4p03~5qj,=3b

1.常规管理 学校全面推行并实施校系二级管理，通过竞聘上岗选拔系主任、副主任，并配备了教学、学生管理人员，明确了各自的工作职责。权力下放，职能前移，最大限度地发挥教师工作的积极性和责任感，建立起更加科学、更加系统、更加实用的新的教学管理体系。系部有健全的教学管理组织和制度，制订了完整的教学管理制度，完善教学评价体系和教师评价办法，选派11位教学骨干组成督教、督学、督管的教学督导室，全面加强教学环节的督查管理。应用正方软件网络教务软件管理系统，运行良好，在课程安排管理上发挥了重要作用，实现了教学质量管理数字化、网络化。健全的教学质量保证和监控体系，严格各教学环节的日常监督检查，有一套完善学生信息反馈、教学质量评估、教学效果综合测评、考试管理等教学管理工作机制，保证良好的教学秩序，教师教学水平普遍较高，学生评教总体满意度在90%以上。 q3=7Vs2?1Zn88U

学校有健全的学生顶岗实习管理制度，校企实习协议俱全，实习计划、教师实习指导记录、学生实习手册等管理资料完整、规范。顶岗实习对口率为100%，实习工作及学习内容科学合理，实习过程完整规范。全面落实学生顶岗实习责任保险制度，签订学校、学生、家长三方安全承诺书。部分学生通过医院护理部考核后获取顶岗实习报酬。学生对实习医院、带教老师的评价满意度达90%以上。 V11dH3.4Nz4.1d

2.教学改革 为适应护理行业对人才的需求，我们修订完善了人才培养方案，及时转变学制模式，以“突出护理，注重人文，加强实践”为宗旨，变4+1模式为3.5+1+0.5学制模式，突出五年一贯制，实现了实验、实训、实习和执业资格考试考证的有机结合，提升了适应人才市场需求变化的能力。经三年实践，做到了实习医院、实习学生、用人单位“三满意”。遵循职业教育和五年制高职人才成长规律，广泛而深入地开展校院合作，推行教学做合一，全面实施认知见习—集中见习—毕业实习的五年一贯制“三阶梯”实训实习模式（获联院教学成果三等奖），确保学生更加“贴近病人，贴近临床，贴近社会”。推广项目教学、理实一体教学以及基于校本整合课程基础上的跨学科教学等多种教学形式，强化能力培养，教学效果显著。形成理论考核、操作考核、技能竞赛、执业资格考试等多元评价体系，创新性的将OSCE以及学生“课业”制作融入评价体系。 06.,Ii7.2uV4~30

积极推进教学方法、考试方法和教学手段的改革，实施考教分离。探索工学结合的人才培养模式，融“教、学、做”为一体的教学模式，推广项目教学、讨论式教学、案例式教学和合作式学习等方式方法。基础课和专业课“精讲多练”，提高学生自主学习的能力；专业课教学注重引导学生开展多种形式的讨论、了解护理专业的新知识、新进展，提高学生的独立思考、综合分析能力。学校拥有教学网络平台，数字化教学资源库，教师在教学过程中广泛采用信息化教学手段，学校鼓励教师制作多媒体课件，并及时总结和推广课件建设经验，鼓励优秀课件进入校园网实现资源共享，在教与学过程中发挥良好作用。学校所有教室均可使用多媒体进行教学活动，教师教学信息化水平逐年得到提升。我校教师自主开发的课件被“中国医师网”正式录用，并在联院教学成果评比中获三等奖。 j9:9Vv5:5JD8~6T

（六）提升教育质量，服务社会需求 d7-2dF1-2Qj1=2F

1.办学规模 自2000年学校开设高职护理专业以来，已连续12年招收全日制五年制高职护理专业学生，平均每年招收8个班左右的学生，目前高职护理在校生2661人，其中含涉外护理方向572人。学校是“卫生部职业技能鉴定指导中心职业培训基地”“南通市卫生培训中心”，为各级各类职业卫生人员继续教育提供可持续发展的平台，三年来先后培训15个项目、14080人次，平均每年达4693人次，与在籍学生数比例为176.36%。 u6-3VV6!4Qh1:1m

2.办学质量 近几年，我们主动、自觉地接受社会各方面对学校培养质量的评价。通过参加全国性考试衡量学生的各项能力，医护英语等级考试通过率98.87%；全国计算机等级考核通过率为95.79%；充分利用学制优势，加强执业资格考试前辅导，2009年至2015年护士执业资格考试平均通过率为98.45%，取得护士执业资格证率为98.22%；全科医师、社区护士全省统考通过率均为100%，以上成绩均名列全省前茅。学校利用学生实习前技能操作考核平台，积极组织全体学生参加校级护理技能大赛，在此基础上选拔优秀选手参加省市级专业技能大赛，近年来共获得省级三等奖以上奖项12个。 y74bF6:1tH,-4Z

积极开展毕业生职业生涯指导和创业教育，专门开发毕业生就业指导手册，开设了生活经济与就业创业课程，每年安排职业规划与就业指导系列讲座，组织学生进行职业生涯规划设计大赛，获省级职业生涯大赛三等奖以上9人。学校还为学生提供创业机会，鼓励和允许学生走出去创业，学生以学校为实践基地自主成立了天之骄子创业协会。通过这一系列措施，使毕业生树立了正确的就业观念，有效的提高了毕业生就业质量，毕业生起薪高，就业满意度高。近几年我校每年有高职护理毕业生600多人，大部分与用人单位签订了劳动合同，合同签订率为90.95%，对口就业率达100%。在校学生对本专业的满意度达99%，用人单位对我校毕业生综合素质满意度为99.8%。学校师生利用所学专业知识参与社会服务，开展南丁格尔志愿者服务队的“社区天使行动”，常年为社区居民提供健康咨询、健康体检，受到社会广泛赞誉，多次被媒体报道。 U,!4yY4:1mP2?3y

充分利用本专业的设施、设备、师资等资源，承担了南通市护理技能大赛、国家医师资格实践技能鉴定、全科医师和社区护士技能培训等所需设备、场地。充分发挥教育强市的优势，积极与江苏徐州、新疆伊宁等地合作，将先进的职教理念向边远地区推广、辐射，充分发挥了示范和引领作用。 a2:2Qj1-2ft3;9m

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