吉林省教育学院简介
吉林省教育学院创建于1957年，坐落在美丽的北国春城吉林省长春市，是“国家教师发展协同创新实验基地”、教育部“普通高中语文学科吉林省教研基地”、吉林省高校人文社科重点研究基地、“吉林省中小学幼儿园教师师德师风研究基地”、“吉林省民族教育发展研究中心”。 I6~,tT8?7kd9;2L
学院现有五个校区，占地面积约13万平方米，总建筑面积10万平方米。现有在编人员333人，教授43人、副教授103人，高级职称占比43.8%；博士47人，硕士155人。建院65年来，学院立足服务全省基础教育，落实立德树人根本任务，逐步发展为集教研培训、人才培养、科学研究、社会服务为主要职能的办学体系，并承担省教育行政部门基础教育教研工作组织实施、质量监测、“国培”项目执行管理、中小学教材审定等延伸拓展职能，为吉林省教育改革发展贡献了力量。 v,;7Sj9~9Io9-2Q
基础教育教研凸显硬核优势。学院前身为吉林省教师进修学院，当时由吉林省教育厅教研室改建而成，负责全省中小学教学研究工作。经过60余年的发展传承积淀，学院建设了覆盖学前、小学、初中和高中所有学段、学科，并涵盖民族教育、特殊教育的教研机构和教研员队伍，建立了完整的省、市、县、校四级教研工作体系，是一家具有教研职能的省级教育学院。学院立足全省基础教育教学改革，认真履行研究、指导和服务职能，坚持为教师专业发展服务，深入课堂一线开展研究，在教育理论上引领，在教学实践上指导，在基础教育教学研究、课程资源开发、考试评价制度改革、基础教育质量监测等方面发挥了不可替代的作用，目前每年开展不同学段学科教研活动500余次。注重发挥教师典型示范引领作用，发现与培养了一批以李元昌为代表的基础教育教学改革先进典型；开展“吉林省中小学教学名师”评选5届，评选教学精英929人、教学新秀2534人。积极发挥基础教育智库作用，撰写调研报告，总结经验、分析形势、查找不足、提出对策，为教育决策提供科学服务。 a7?8jw3~4Fq4!80
教师校长培训彰显品牌特色。学院坚持扩大教研优势，在中小学教师和校长培训方面走出了“研培结合”特色之路。特别是“国培计划”实施以来，学院深入推进教研成果和培训需求深度融合，“研培一体”模式日趋成熟，“吉林师培”特色品牌深受好评，以学院为主体实施的吉林省“国培计划”项目参训学员满意度连续多年位居全国前列，吉林省成为教育部全国三个“国培计划”免检省份之一；学院入选“河南省首批基础教育教师培训基地”，具有陕西省等多个省份的培训资质，承接委托培训项目已扩展至重庆、广东、福建、湖南、新疆、贵州等14个省份。目前，学院拥有教育部全国中小学教师校长培训专家工作组专家2人、“国培计划”专家库专家16人。“十三五”以来获批示范性项目16项，其中，“农村校长助力工程”培训项目在教育部匿名评估中荣获“六连冠”，中西部项目、幼师国培项目连续七年综合排名位居全国前列，提升工程2.0培训实践连续三年入选《中国互联网学习白皮书》典型案例。近年来，学院每年共承担基础教育国培省培项目100余项，培训人次15000人左右。多次参与教育部《骨干教师提升培训指南》等全国教师培训政策文件、标准指南的研制工作。《发挥“研培一体化”优势助力教师专业发展》等3个案例入选教育部“国培计划”十周年典型案例。学院特色典型经验分别在《光明日报》和《中国教育报》的头版头条进行了报道。 S6?6TL3.3Ai1-3k
服务职业教育展现时代作为。学院于1983年开创职业教育教研，40年来，工作职能逐渐拓展，覆盖教研指导、教师培训、全省职业院校技能大赛、教材建设等多项领域。1999年，开办了全日制高职教育，目前已培养5228人。“十三五”以来，学院对标党和国家加快发展特色现代职业教育的战略部署，切实发挥服务全省职业教育职能，累计规划并承办全省职业院校技能大赛539项，国赛获奖237项；承接职教国培省培项目111个，培训4208人次。完成两轮吉林省职业院校教材排查和“十四五”首批职业教育国家规划教材推荐工作。 g1=6Ne5~8Na9+9f
成人高等教育蕴含历史传承。1982年，吉林省函授学院并入吉林省教育学院。学院着眼全省中小学教师学历和业务素质提高顺势而为，大力发展成人函授教育，共培养35685人。1988年在全国首次开办了高等师范自学考试，共培养23万余人，为吉林省中小学教师的学历达标做出了重要贡献。近五年来，学院成人教育重点打造特色专业、建立远程管理平台，招生范围高峰年度扩展至21个省域，累计培养7685人。 O8~9dG3!4WM2?5s
民族预科教育体现政治担当。2005年，吉林省教育厅将“吉林省高等学校少数民族预科教育中心”设在学院。16年来，学院以“铸牢中华民族共同体意识”为学生培养重点内容，逐步探索出针对民族预科学生集中培养的教育教学和学生管理的有效模式，顺利完成了来自全省16所目标院校的11817名少数民族预科学生的培养任务，被吉林省人民政府授予“吉林省民族团结进步先进集体”称号。 N,~3tR5.9WN9=1s
凝练科研特色取得丰硕成果。学院始终把服务基础教育作为科研工作的方向，坚持把论文写在教学课堂上、写在培训项目里，自2014年国家开设基础教育成果奖以来，两届共获二等奖4项；自1999年吉林省评选基础教育教学成果奖以来，五届共获奖27项，其中特等奖3项、一等奖5项。“十三五”以来，承担国家级课题3项、省级课题81项，发表核心级刊物以上论文251篇，公开出版论著40余部，累计获得科研奖励100余项。 N,-2Uz93zB,:4z
党建创新引领谱写发展新篇。学院全面贯彻新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持把党的政治建设摆在首位，扎实开展学习教育，持续强化理论武装，不断加强组织建设，坚持不懈推进全面从严治党向纵深发展，为事业发展提供坚强保证。学院设有6个党总支、2个直属党支部、32个党支部。坚持围绕中心工作抓党建、抓好党建促发展，学院第十一次党代会提出了突出1个“主题”、抓好2个“统筹”、建设1个“高地”、实现6个“更加”的“1216”目标任务，擘画了事业发展的新蓝图。 e2!2nF6-8MY4:1v
站在新起点，展望新征程，吉林省教育学院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，弘扬伟大建党精神，传承百年奋斗经验，认真贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教研培训主责主业，秉持“进德修业，自强不息”院训精神，努力把学院建设成为“省内引领、业内示范、国内一流”的有特色、高水平的现代化教育发展服务高地，在建设社会主义现代化新吉林、实现中国梦的伟大实践中扛起新担当、展现新作为、作出新贡献！ u9?2Yq8~5Uv7.7c
（2022年6月8日） f5-4LL6-8Ci5:6M
历史沿革
1957年吉林省教师进修学院创建。 J9~3Hh7?4LQ7!,k
1958年吉林省工农速成中学升格为吉林省工农师范学院。 m5!7Fy8:,XG2-9q
1962年吉林省工农师范学院更名为吉林教育学院。 V4;8Oh9-1Tg4-3R
1962年吉林省教师进修学院、吉林教育学院合并组建吉林教育学院。 N3;4sJ3=,dy9:7P
1969年吉林教育学院停办。 m59BR2;1tM4~8J
1972年吉林教育学院复校。 P6+8d07.5xD9!2v
1972年吉林省函授学院（资源）并入吉林教育学院组建吉林省教育学院。 C9.7bP5;9QI5+8O
1978年吉林省函授学院复校。 j9?4da1-5lR2!3k
1982年吉林省函授学院并入（合署）吉林省教育学院。 V1:4rD4?8kd2+9I
学院标识
院徽 v7;9er6-5ga,!1T
【说明】院徽为圆形，绿色。外围文字为学院名称，由英文和中文两种文字构成，中文原名为赵朴初先生所题。内圆形由“吉林教院”的汉语拼音字头组合成一棵茁壮成长的大树，树冠上方为三颗果实、图型中的“1957”为建院年代。整体构图的寓意是：吉林省教育学院植根于吉林大地，经过几十年的风风雨雨，已经成长为一棵参天大树，鲜花盛开，硕果累累。 N2,mk9-2ut4-4a
院训 O2-7WM6;8Sk94B
【说明】“进德修业”，“自强不息”语出《易经》。“德高为师，学高为范”，“进德修业”就个体而言，指教师和学生不断进修，增进德性和功业，以达到“师范”境界；就群体而言，指学院作为教师进修院校性质、宗旨和发展方向。“自强不息”表明处于新时期转型过程中教育学院不断拓展生存、发展空间的构想与时俱进、奋发图强的进取精神。 X5;5JL7:2VA,=3i
院歌 Q3:,No5;,UJ8-60
【说明】“长白山莽莽苍苍，孕育绿色的梦想。松花江浩浩荡荡，奔向远方的希望。”开篇4句以长白山、松花江为歌词意象，既突出了地域特点，又蕴涵着生生不息之意，切合教育关怀声明成长的现代教育理念。主体6句："青春是奔放的江河，浇灌金色的年轮"喻指教师的青春在新一代生命中传承。“心灵是燃烧的火把，点燃黎明的曙光”喻指教师把个体的生命奉献给人类文明的传播。后者暗引俄罗斯传说，勇敢的智者丹柯掏出火热的心作为火把，引领人们走出黑暗。“进德修业引领一代师范，自强不息创造明天的辉煌”引院训，点明省教育学院在基础教育发展中的重要地位，展望省教育学院持续发展的美好前景。“我们走向远方，迎接时代的召唤，我们走向未来，托起明天的太阳。”结尾4句回应开篇，总括全词，表明省教育学院在新世纪肩负的历史重任和不断进取的坚定信心。 d,!7DQ9-5yP3=6W
地址：吉林省长春市人民大街9199号 e7+3Ds7;4zS5+,S
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