中国科学院青藏高原研究所 加德满都科教中心简介
【目的意义】 V2+8Gi8+2QS1;9c
以青藏高原为核心的“第三极”多圈层之间错综复杂的相互作用,对亚洲乃至全球的生态系统、气候变化、水循环等都具有深刻的影响。尼泊尔、印度、巴基斯坦、不丹等南亚国家位于“第三极”的周边，是受其影响最严重地区，同时也都属于发展中国家，科技实力相对落后，在社会和经济的发展过程中都面临着环境与生态的问题。在实施“一带一路”战略中，推动并深化与这些国家之间的科教合作是当务之急。在中国科学院“走出去发展战略”框架下，建立中国科学院加德满都科教中心（简称“加德满都科教中心”），是与南亚国家加强科教合作的重要举措。 L6:4wo5+1X0,!4b
1. 中心建设符合科技创新的需求 k9:9jX82cQ59o
数十年来，中国科学家在以青藏高原为核心的“第三极”开展了深入研究，科研工作成绩斐然。为了能更深入地研究“第三极”的演化历史及其对亚洲甚至北半球的影响、揭示南亚季风的起源、发展、演变过程及其西风的相互作用、阐明从热带海洋到高山冰雪带的水循环与生态系统变化等关键科学问题，需要在“第三极”南缘开展对比研究。“第三极”南缘的喜马拉雅山南坡在印度和欧亚两大板块的作用下从热带海平面上升到8000多米，降水从山脚的每年2万多毫米下降到腹地的50多毫米，是全球独一无二的植被垂直梯度带，是研究“第三极”隆升过程与机制、研究气候变化对生态环境和生物多样性影响等前沿科学问题的理想场所。中国科学院加德满都科教中心的建立将为我院科研人员在“第三极”开展全方位科学考察、野外观测、植物与地质标本采集等科研活动提供强有力的支撑和保障，将把整个“第三极”的气候变化、生态环境、地球物理等观测网络有机地结合起来，这既有利于加深对青藏高原地球科学系统的认识，也有利于加深对周边地区环境与地表过程的理解，因而是具有创新性和前瞻性的布局。 k7-4Hh63dn3.7G
2. 中心建设服务国家外交战略 z2?,fs3!9Qv8~9K
尼泊尔、印度、巴基斯坦、不丹等南亚国家是国家“一带一路”战略布局中的重要合作伙伴。在以往的援助项目中，中国政府对这些南亚国家的援助项目主要集中在基础设施建设方面，如道路、医院、体育场馆、水电站等，科技援助十分薄弱。尼泊尔是“一带一路”南亚大通道的大门，在尼泊尔建立科教中心，可以有效地联合其他南亚国家。中国外长王毅在2014年访问尼泊尔期间表示，中尼要拓展双方在九大领域的务实合作，中方愿同尼方启动科技联合实验室，开展气候变化、生态环境等领域的研究，为尼方的发展提供动力。王毅外长指出，为实现上述合作，中尼需要打造和充分利用三个“支撑”，即资金支撑、人才支撑和地方支撑。尼泊尔外长潘迪表示，将加强与中方的合作与交流，积极参与中方提出的“一带一路”建设。加德满都科教中心的建立，可以将科研工作通过尼泊尔逐步辐射至周边其他的南亚国家，以提高中国科学院在这些国家的科技影响力，科研成果可以为当地的社会经济发展服务。与此同时，也能够提高这些国家的科技和教育水平，培养一批具有中国情结的年轻科技人才。 z1:,NP9!10f1;3d
3. 中心是中国科学院青藏高原地球科学卓越创新中心的示范窗口，也是服务我院“率先行动”计划和 “一三五”规划的实施基地 D53Eh8!2Qu9=6a
中国科学院“率先行动”计划是适应国家科技体制改革和创新体系建设新形势所提出的重要措施，是创新驱动发展的前瞻性战略布局。中国科学院将在2030年之前将率先实现科学技术跨越发展，率先建成国家创新人才高地，率先建成国家高水平科技智库，率先建成国际一流的科研机构，这就需要研究所在战略发展规划上有所调整。中国科学院青藏高原地球科学卓越创新中心和青藏高原所“一三五”规划都瞄准青藏高原地球动力学、地表过程与环境变化以及高寒生态系统响应与适应等国际前沿科学问题，需要建立国际化的研究平台。加德满都科教中心可以为“一三五”规划的顺利实施提供重要的国际合作平台，可以加强自身科研队伍的建设，锻炼和培养一批具有国际视野的青年科学家。 P1+8sy9~,fl8=3u
【相关背景】 p3~4Sz2!9T07.8T
尼泊尔与我国西藏南缘接壤，是佛祖释迦牟尼的诞生地，与我国有着源远流长的交往历史，陆路可从樟木口岸入境，国航、南航和东航每天都有飞往加德满都的航班，交通快捷、便利。尼泊尔的社会治安稳定，文化环境开放，生态资源独特，与周边国家关系融洽。 2009年，在国际合作局的支持下，青藏高原所姚檀栋院士等发起建立了“第三极环境（TPE）”国际计划；2013年TPE国际计划在加德满都特里布文大学设立了分中心。该国际计划实施五年多来，有力地推动了青藏高原研究所、成都山地灾害与环境研究所、寒区旱区环境与工程研究所、地理科学与资源研究所、昆明植物研究所等单位与第三极周边南亚国家科研机构开展广泛的合作与交流，在水文、冰川、地理、气候变化、生态环境、地质灾害、生物多样性等领域取得了一系列具有国际水准的重要科学成果。在这期间，青藏高原所还培养毕业了3名尼泊尔博士研究生， 现有11名在读的尼泊尔留学生。此外，成都山地灾害与环境研究所、寒区旱区环境与工程研究所、地理科学与资源研究所、植物研究所、昆明植物研究所等院内科研单位也有一批在读的尼泊尔留学生。因此，建立中国科学院加德满都科教中心是实施中国科学院“走出去发展战略”面向南亚的最佳选择。 h6?7zY8-60H2:5J
2014年4月，白春礼院长一行访问尼泊尔，先后会见了尼泊尔总理、特里布文大学常务校长、国际山地综合发展中心主任、尼泊尔科学院院长、中国驻尼泊尔大使等。在访问期间，白院长提出要以第三极环境（TPE）加德满都中心为基础，进一步拓展合作研究领域，建立加德满都科教中心。同年8月20日，白春礼院长在北京会见了来华访问的特里布文大学常务校长Maharjan教授一行。白院长希望能不断拓宽中尼科技合作的研究领域，特别是加强中尼双方在气候变化、生态环境、生物多样性保护等方面的合作；Maharjan校长表示希望通过与中国科学院的紧密合作，特别是通过加德满都科教中心的建立，把中尼科教合作推向更高层面。会谈结束后，白院长和Maharjan校长共同签署了《中国科学院和尼泊尔特里布文大学框架合作协议》，双方将在人才培养、生态环境、地质灾害、地理资源等方面进一步加强合作。此框架协议的签署，为建立加德满都科教中心奠定了良好基础。 z6~4MN5.9NL1:1t
中国驻尼泊尔大使吴春太对中国科学院建立加德满都科教中心的决策也给予了高度评价，他认为中心的建立将开创中国与尼泊尔两国科技合作的新局面。尼泊尔的总理、前任总理对该中心的建设也给予高度关注，希望借此提高尼泊尔本土的教育水平和科技实力。特里布文大学是尼泊尔在校学生人数最多的高等院校，2014年招收的大学生人数占全国招生的88%。2014年11月，为了体现与中国科学院科教合作的诚意，特里布文大学校务委员会做出决定，同意将加德满都主校区17648平方米土地和859平方米的留学生公寓提供给加德满都科教中心无偿使用。 Q,~7oJ9:,ib9!1f
中国科学院“率先行动”计划强调科学研究要具有国际化的视野，中国科学院青藏高原地球科学卓越创新中心和青藏高原所“一三五”规划都把加德满都科教中心作为开展国际合作交流的重要支撑平台。国家“一带一路”战略总体布局和我院“率先行动”计划等都决定了建立加德满都科教中心具备“天时、地利、人和”的优势条件。加德满都科教中心的建立，必将成为中国科学院“走出去发展战略”的重要示范窗口。 F2;7Uc4.7Mw2=,x
【类型、定位和任务】 E8:1CA4+1NG7-1i
加德满都科教中心属于研究型和教育型，中心的建立将加强我国与尼泊尔、印度、巴基斯坦、不丹等南亚国家在资源、环境和生态等领域的合作研究，有效提升当地的教育水平和科技实力。 y8:,mu9?,xa3:2s
加德满都科教中心集科研、教育、智库于一体的面向南亚国家可持续发展的海外科教中心，服务于国家“一带一路”的战略大局，是我院“率先行动”计划的组成部分，是青藏高原地球科学卓越创新中心和研究所“一三五”规划的重要支撑平台。 A7+7JD1:,cM6-4m
加德满都科教中心的主要任务是： Y8?7wA9-2cZ3~9Q
1. 联合国际知名科研机构，联合重大国际计划，聚焦于“第三极”及毗邻南亚地区地球科学系统的前沿科学问题，揭示各圈层相互作用对区域环境和生态系统的影响，为区域社会发展服务； m8-1hs6-9rl4!3y
2. 借助TWAS奖学金计划、中国科学院大学留学生培养计划和中国政府奖学金计划等，加强对南亚国家科技人才的培养,为区域发展输送优秀的专业技术人才，培养具有国际视野的青年科技人才； W1-4iE4~,PB5=2W
3. 组织实施国内外重大科学研究计划，组织跨学科、跨地域、国际化的科学考察活动，建立高水平的野外定点观测和室内高精度分析体系，组成国际一流观测实验平台； d47sr4=10q5;8n
4. 关注“第三极”环境和南亚国家的水资源安全，定期评估区域环境和生态状况，适时建立水处理示范工程。 B2:1Vk2;1wt8~4N
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