成都双流中学实验学校

成都双流中学实验学校 简介

美丽富饶的川西平原闪耀着一颗璀璨夺目的教育明珠——成都双流中学实验学校。学校于2003年建成招生，经过10多年的奋斗，凭借自己先进的理念和丰硕的成果，逐渐成为四川乃至全国教育的一道靓丽风景，是莘莘学子向往的教育圣地。学校现有学生3300余人，教职工289人，作为将双流中学初中部整体分离出来建设的一所新校，与双流中学同属国家级示范校、教育部重点科研课题实验基地、清华大学教育培训基地、国家体育传统项目百强学校、四川大学物理和四川师大数学、化学奥赛培训基地。近年来，学校运用崭新的办学机制，充分实践“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念，倡导“自主、合作、务实、求新”的校训，不断推进以课程改革为核心的素质教育模式的实施，办学水平得到教育同行和社会的普遍认可。学校被英国政府文化教育交流协会授予中英国际学校国际交流大奖（ISA奖），先后荣获中国名牌学校、全国学校管理创新品牌学校、成都市民办教育先进单位等殊荣。 E6~8aO7!7ro75T

环境设施

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学校位于双流城区，毗邻双流国际机场，占地150亩，教学用建筑面积约10万平米。学校绿化格调高雅，建筑风格独特，独具特色的风雨走廊将各主体建筑循环连接。学校以各种展区、理念墙、楹联、校徽等为载体展示学校丰富的文化和课改成果，形成了浓厚的育人氛围。学校拥有教学综合大楼、图书馆、学术演讲厅、多功能厅、体艺馆、标准400m塑胶环道运动场、创客中心、学生公寓、食堂以及各种球类场地等现代化设施，拥有配置先进的双I类理化生实验室、电子阅览室、多媒体教室、科技制作室。各办公室、教室、功能室的采光、通风、隔音均达到理想要求，每间教室都配置了完善的音像设备和多媒体设备。 G7+,sK7!5qo,:3e

教师队伍

学校紧紧围绕课程改革开展教育科研，教师人人参与课题研究。学校承担了教育部重点课题《中小学全效学习方案研究与实验》，学校主研的省级科研项目《初中数学交互式课堂教学模式构建与实践研究》、《初中物理教学与STS教育整合的模式研究和实践》和全国重点科研课题《写作教学在初中阶段的研究与实验》顺利通过了专家组评审鉴定结题。学校自主开发了四川省教育科研课题《初中综合实践活动课程的开发与实施研究》，提出以研究性学习为中心，把劳动技术教育、社区服务与社会实践课程与研究性学习相结合开设综合实践活动课，培养学生自主学习、综合应用和实践创新能力。学校独立申报的课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》成功立项为教育部重点课题，全国共有十余所学校独立承担教育部重点课题研究，我校是全省唯一一所独立承担教育部重点课题的学校；该课题成果荣获教育部优秀教学成果二等奖和省市政府优秀教学成果评选一等奖。学校开发的成都市教育科研课题《自主合作探究式学科课堂教学模式构建研究》，紧紧围绕新课程理念和素质教育要求，结合学科实际开展研究，构建了融科学性、实用性和可操作性于一体的初中学科课堂教学模式，把课堂变成学生自主，师生及生生合作、探究学习的场所。该课题顺利通过专家组鉴定结题，省市专家一致认为该课题发挥了示范引领作用，选题和研究行动具有深化课程改革极强的现实针对性和促进学生内涵发展的前瞻性，体现出很强的历史责任感和专业追求精神，值得推广应用。学校摒弃了单一练习式教学资料，组织各教研组结合学科课堂教学模式，按照引导学生课前自学、课中探究、课后反思的思路编写了学科教学案，有效地实现了教与学的良性互动。学校努力构建以“健全人格教育”为核心的校本德育课程体系，自主开发了区级课题《健全人格教育课程研究》，该课题于2016年底顺利结题。通过此课题的研究与探索，推进德育的课程化、序列化、活动化，强化德育工作的针对性和实效性，培育学生的健全人格。学校还开发了区级课题《基于初中生综合素质培养差异化阅读指导研究》，指导各班建立班级小图书馆，为学生营造一个有内涵、有特色的读书育人环境，推动师生人人多读书、读好书，该课题于2017年顺利结题。 08?3To5;,gS57c

围绕课改的科研成为教师发展的“源头活水”，不断地督促、激励教师学习，不断地带动教师的观念和角色意识发生重大变化，不断地增强教师的课程意识和课程研发能力，有力地促进了教师的专业成长。近年来，教师借助国内外教育科研交流平台大显身手，全面展示了国家级示范校教师的魅力与风采：熊朝晖、陈翠微两位教师参加全国数学、语文录课活动，其教学过程被录制成光碟面向全国发行；吕惠兰、欧英、何铁等9位教师参加全国教学大赛均获全国一等奖；李春燕、黄智全等53位教师参加全国综合实践活动课年会获一、二等奖；龙姿君、曹宇、熊梓羽、杨四维等19位教师参加省市赛课均获一等奖；杨红、文传福、罗晓章、罗宗绪、陈国华5位教师被评为市学科带头人，张艳、陈国华等6位教师被评为市优秀青年教师，孙久木、周翠花、石红薇等51人被评为区学科带头人；张述芳、王亚莉、廖红梅、杨明等96位教师被评为区优秀教师。继杨红老师到美国执教后，李征老师被公派到英国里丁大学留学，刘意佳、欧英、王华、曾艳、周淼等相继被选派到英国执教汉语，掀起了英国学生学习汉语的热潮，并受到BBC电视台关注。目前，学校现有高级教师109名、一级教师131名、外籍教师5名，获得省市劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、教育专家、学科带头人、优秀青年教师、师德百佳以及区级各类名优教师殊荣共计262人次。 b8!6Cb2!5IP4.2U

学校管理

在继承双流中学先进理念和优秀传统的同时，学校提炼出“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念和“自主、合作、务实、求新” 的校训，并将其贯彻到学校工作的各个方面，学校管理科学、精细，师生言行文明、规范。学校坚持走精品化升学型的办学之路，严格控制教师工作量和学生作业量，实行中小班教学，让教师有精力照顾好每一位学生。为方便家校沟通，密切家校联系，学校引进“亚教网”信息平台，实行严格的学生进出门管理制度，通校生凭家校通卡进出校门，住校生行课期间凭班主任、德育处审批的假条进出校门。学生食堂聘请高级营养师为学生调配一日三餐；学生公寓生活班主任、生活老师、专职校医、专职保安24小时值班保障学生的健康与安全。学校重视学生心理健康教育，聘请心理专家开设心理讲座，建立学生心理档案，高规格建设学生心理咨询室，开展心理咨询活动和个性化的心理辅导，以促进学生健康成长。 x4;,jq8=3Qq76t

学校围绕“促进学生全面协调发展，充分发展学生个性特长，培养学生健全人格”的育人目标，紧扣《中小学教育质量综合评价指标》体系，构建和实施学科课堂教学模式，自主研发导学案，推动基础学科课程校本化，引领学生学业发展；构建和实施以课题研究性学习为特征的综合实践活动课程，促进学生综合应用，实践创新；构建和实施以学科拓展、社团活动为主体的选修课程，促进学生特长培养、个性发展；构建和实施以培养健全人格为核心的德育课程，促进学生品德和身心发展。学校还通过严控阶段性考试频度、限制并公示课外作业量、规范使用外来资料等机制，切实减轻学生学业负担。 z3+6Og9+4VR1~2e

课程评价是推动学校课程改革的有力杠杆。围绕教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革意见》提出的“基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长”的总目标，我校深入解读和实践中小学教育质量综合评价的内涵要求,在此基础上,系统构建和实施了教育质量综合评价：一是构建和实施围绕“意识倾向、心理特征、行为风格”为主要内容的德育课程评价；二是构建和实施以“学科课堂教学评价量表、学科成绩测评、课业负担监测”为主要形式的学科课程评价；三是构建和实施以“写实记录、过程展示、现场汇报、学分量化”为主要形式的活动课程、选修课程表现性评价。 T1!8Xe1:7VZ22V

办学特色

在开齐开足开好国家基础学科课程的同时，学校还开设了以课题学习为特征的综合实践活动课，以学科拓展、社团活动为特征的选修课，以培养健全人格为核心的德育课程和以学校文化建设为主的隐性课程。系统构建校本课程，构建并实施以课程改革为核心的素质教育已成为学校鲜明的办学特色。 T5+1Xo2~,0q9!3J

学校自主开发市级课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》，提炼出“激——问——探——练——拓”五环节课堂教学总模式以及60余个学科课型分模式，课堂教学体现出“自主、合作、探究”的特征；开发区级课题《基于初中生综合素质培养差异化阅读指导研究》，安排固定的阅读课，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯；为了推进学校德育的课程化、序列化、活动化，学校自主开发区级课题《初中生健全人格教育的实践研究》，构建并实施以健全人格为核心的德育课程体系。学校从“全员育人、全面育人、全程育人”的理念出发，以“培养健全人格”为总目标，按“三个维度、八个板块、三十个要素”，将“健全人格”德育内容具体化，采取“课题化研究、课程化实施”同步进行的策略，扎实开展初中生健全人格教育。 U,~2LD1;4RC7=7Y

综合实践活动课是学校构建素质教育模式，实现育人目标的重要载体，学校拿出20%的课时来开发以课题探究性学习为特征的综合实践活动，让学生带着任务走出课本，去发现、探究、解决社会生产生活实际中的各类课题。目前，学校已建立校外综合实践活动基地16个，全员参与的活动课呈现出序列化、常态化、课题化的特点。通过开设综合实践活动课，学生自主学习能力得到了快速提高，学习方法也呈现出多元化，身上透射出更多的灵性和活力。在走进省科技馆、走进古镇黄龙溪、走进双流新城、走进杜甫草堂、走进双流水环境、走进城市交通等综合实践活动课程中，学生自主形成的探究方案和调查研究成果闪现出他们对社会对未来深入思考的智慧之光：科技实践活动《承载希望 放飞梦想——走进省科技馆》《双流县城市河道——白河生态系统调查及治理措施研究》《探知风云变幻 气象服务生活——校园气象观测与探究》《空中生态园——羊肚菌种植实践研究》获全国青少年科技创新大赛一等奖；《实践探索 成就梦想——走进黄龙溪》《体验劳动，积极探究——走进彭镇种植基地》均获得全国科创大赛二等奖；《太阳能光伏发电应用研究》科技实践活动分别获省科创大赛二等奖；《走进棠湖公园》、《投资与理财》等76节活动课参加全国学术年会分别获得国家一、二等奖。学生课题研究报告《关注水资源 保护母亲河》获省二等奖；学生科学论文《消灭福寿螺及福寿螺卵的研究报告》获省二等奖。 l8;7Sy1?9ao1.6m

劳动技术与职业体验、社区服务课题学习是综合实践活动课程的重要内容。每届八年级学生以双流彭镇30多亩的种植基地为主阵地，以课题探究性学习为主要方式，在农技员的指导下开展农作物种植栽培与职业体验活动。每届七八年级学生每期参与社区服务和职业体验课程的学习，内容涉及服务业、销售业、交通运输业的体验与探究。 x39iA,!2GW1!8j

为了发展学生的个性特长，学校开设了3D创意与Scratch、VEX机器人、VB程序设计、植物种植与组培繁殖、插花艺术、打击乐演奏、探索气象奥秘、精英志愿者等80余门选修课，让每位学生都有机会参加2门以上选修课学习；春芽文学社、科技爱好者协会、中国象棋社、环保课题小组、空中生态园、校园电视台等社团形式或小组研究学习类选修课为学生提供了更深入的个性发展空间。 g1=2tM4+4uf2-9u

每学年举行的科技节和人文艺术节作为学校文化的两大重头戏，成为学生展示活动课、选修课创造成果的重要舞台。科技节的电子作品、科技小论文、小发明、科技DV、班级主页设计、鸡蛋撞地球实验、航模制作比赛、水火箭制作比赛、汽车模型比赛等项目让学生尽情地展示自己的科创才能，放飞科学梦想，科技节中许多富有创意的学生作品参加省市科创大赛屡获大奖。人文艺术节的英语活动月、模拟法庭、现场作文赛、现场书画赛、青春微剧场、历史演讲会、导游风采大赛、春芽诗会、英语圣诞晚会等活动精彩纷呈，学生朝气蓬勃的精神面貌和全面综合的才艺素质在这些活动中得以全面展示。 s6!8UJ,:6Ib1-7f

对外交流

学校广泛参与国际交流，开发实施《国际理解教育校本课程》，先后与德国唯利勃兰特中学、英国海布里奇中学、美国北卡堪美罗私立学校建立了友好交流关系，开展了互派教师执教、学生合作探究课题等活动，每年寒暑假组织学生赴友好学校交流访问，迄今为止共有758位师生到国外交流学习。英国海布里奇中学师生来访就环境可持续发展与我校学生开展了全英文交流，将我校学生的《白河水污染调查报告》带到丹麦哥本哈根气候会议上展示，受到BBＣ的关注和报道。2017年，美国堪美罗学校20余位师生到我校交流访问，他们走进国际理解教育课堂和物理学科小组研究性课题《小电池大能耐》课堂，与我校学生一起进行课题探究性学习；访问结束，美国学生Eddie留在我校进行了一学期的中国文化课程学习；2017年，美国顶尖名校圣乔治与我校签定友好合作协议，共同举办美国圣乔治中学国际教育中心，招收中美双文凭高中班，为学生走向世界成为国际化人才奠定坚实基础。2017至2018年，学校连续两年承办“美国青年来华学习汉语项目”，共有57名美国青年学生来校进行汉语课程学习，标志着我校国际化进程又迈出了新的步伐。学校还与澳大利亚语言培训机构合作开办E—COMM英语实验班，为英语特长生将来通过“雅思”考试打下坚实基础。为突出我校的外语教学特色，营造浓厚的英语学习氛围，学校常年举办英语俱乐部、英语广播站、英语手抄报比赛等活动，组织学生参与和收看CCTV杯“希望之星”风采大赛，并每年定期组织英语活动月和英语圣诞晚会，提高学生的英语学习兴趣和口语能力。 G9!4GL2.8GC3!2v

办学成果

随着课程改革和素质教育的深入推进，学校的办学特色、办学效果和办班模式得到了教育行政主管部门和社会各界的高度关注和广泛赞誉，学校以良好的口碑、鲜明的特色、优异的质量和优厚的奖学金吸引优秀生源。我校学生参加十五年中考，十二年夺得全区状元桂冠，为“国重”学校输送优秀生源8784人，优生率和“国重”升学比例在全区遥遥领先。学生参加全国中学生语文能力竞赛、全国初中数学联赛、全国初中物理知识竞赛等各级学科竞赛有28116人获得全国、省市区级奖。学生参加成都市第24至33届青少年科技创新大赛有7714件作品获奖（英才奖9项），338件学生科创作品获得国家专利证书。学生参加CCTV杯“希望之星”英语风采大赛有8人进入四川省总决赛（其中4人进入中央电视台总决赛），参加CCTV杯“希望之星”英语达人秀比赛，1人进入中央电视台总决赛获全国银奖。学生参加全国青少年机器人大赛、韩国亚太地区机器人选拔赛以及美国世界机器人锦标赛均获冠军。学生参加全国汉字听写大赛成都总决赛获市一等奖。校田径队参加全国中学生锦标赛，刘智强、唐耀勇夺三级跳远冠军、100米第四名，参加省运会田径比赛夺得6金5银1铜，参加市、县运动会多年包揽男女团体冠军；校篮球队参加成都市中小学篮球传统校比赛获得冠军。E-COMM班学生杨昕薇参加国际学生年会英语辩论赛，代表中国队舌战美国队，以出色的表现赢得了在场各界人士的赞誉；文创班学生万亿享受中国一级作家待遇，其小说作品《十三岁花季》、《夏桃子的紫色年华》、《我在成都等你》面向全国发行；文创班学生谢轩参加“舞动嘉年华”比赛获西南赛区第二名；文创班学生郑惟桐获中国象棋锦标赛个人赛冠军，晋升为中国象棋特级大师，并在世界象棋锦标赛中夺冠，成为我国第8位世界棋王；文创班学生徐爱玲、田苡然等7位同学获省作协颁发“四川省百佳小作家”荣誉证书；数学班学生席浩洲获全国科创大赛一等奖，并取得清华大学拔尖计划资格。2010届学生包博闻现就读美国约翰.霍普金斯大学，2018年3月获得“诺贝尔医学奖”提名。《伙伴》、《赶时间》等数十件学生绘画、剪纸、摄影作品参加省市艺术比赛获奖；少女合唱团参加国际国内合唱比赛屡获大奖；田径队员周俨芫入选国家队参加首届世界青少年奥运会…… O5~3He5:70r,=9Q

校长介绍

高志文，男，1955年3月出生，中共党员，南充师范学院(现西华师范大学)77级物理系本科毕业。四川省中学物理特级教师，四川省劳动模范，现任成都双流中学实验学校党委书记、校长，兼任教育部基础教育学科专家，全国教师教育学会综合实践活动学科委员会副理事长，四川省和成都市民办教育协会副会长。四川省政府优秀教学成果奖一等奖、教育部基础教育国家级优秀教学成果奖二等奖获得者。 l4=4dV2-9wg9!3Y

核心教育思想 X4:8LD92oY7;9z

在“以人为本”的观念指导下，确定学校的育人目标、教师发展目标和学校发展目标；系统构建校本课程群，以课程建设为载体带动观念转变、教师队伍建设、管理体系改革和学校文化建设，最终形成富有特色的学校素质教育模式，为中国基础教育提供“以课程改革为核心推进学校素质教育全面实施”的典型案例。 g36Vq86vI7~1S

主要工作经历 Y7.9HH,+,jO3.1j

1982.9—1985.8，双流县中兴中学任教，其间任副校长兼教务主任； L2!4I09!2zS7!4h

1985.9—1991.8，双流县华阳中学任副校长兼高中物理教师； l3:7gS6:6KP4;6U

1991.9—1991.12，四川省双流县棠湖中学副校长兼高中物理教师； L6-9Sr7+7bl4-2E

1991.12—2002.8，四川省双流县中学党总支书记、校长(1998.9—2001.8，西南师范大学认知心理学专业硕士课程班学习)； u7.6Mx3!7Ix920

2001.11—2006.8，双流县教育局党组书记、局长（2004.7—2006.7，北京师范大学课程与教学论专业博士课程班学习）； f1;3Yz3=6Vx8~1q

2003.9—至今，成都双流中学实验学校党委书记、校长。 f6-6Ib6;,jO,.3J

主持课题研究 V8=4JJ7~6FI8+6q

2016.7—至今，全国教育科研“十三五”规划2016年度教育部重点课题《基于核心素养培育的综合实践活动课程开发与实施研究》（编号：DHA160363）。 b7+1tU4;4gO7~3F

2012.9—2016.6，四川省普教科研资助金课题《初中综合实践活动课程开发与实施研究》（编号：川教函2012[245]）。 q9=7LD,-7QV7.4k

2018.042008.9—2011.6，成都市教育科研规划课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》。 p6!6ZQ7:1Zk1!,G

2013.9—至今，双流区教育科研规划课题《初中生健全人格教育的实践研究》。 R2!6HV3;3EZ4?2u

主要著作论文 h62XK5~6it5!1p

2018.10，主编，《以课程改革为核心的素质教育》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6971-7）。 m2!3rf4=5sB4;5m

2016.5，主编，《初中综合实践活动课程校本开发与常态实施》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6650-1）。 R,.8VL93Nr,:6i

2004.5，主编，《以育人为本　培养良好学习品质》，陕西师大出版社出版（ISBN978-7-5404-6637-7）。 A5+4gD7=6Em7~4j

2018.4，《综合实践活动课程序列开发与常态实施》，《课程﹒教材﹒教法》第四期（总第414期），76—81. K46cU8+9uf8?3E

2017.4，《用课题方式设计综合实践活动课程》，《人民教育》第九期（总第765期），66—71. P3-4Au8?1ym5!,R

2016.8，《基于生本视域的物理核心素养模型构建》，《教育科学论坛》第8期（总第368期），17—19. z5.9lA6.7Yl,=4B

2015.9，《自主合作探究“五环”教学模式研究》，《教育科学论坛》第9期（总第357），32—36. y5!70R1:6Sz6:5y

2015.10，《课题化开发 探究性实施 表现性评价——初中综合实践活动课程开发与实施研究》，《教育科学论坛》第10期（总第358），31—35. E2;2zE1!8yL7:3q

2007.1，《从建构主义、多元智能理论看当前我国基础教育课程改革的重点》（基础教育课程改革之我见），《光明日报》理论综合版。 J4!1IM,;2Mz8~4q

2007.5，《实施素质教育的一种有益探索》，《光明日报》理论综合版。 W4-7Qe8+1fQ6+5U

2003.4，《新课程改革与学校发展》，《成都教育》第4期，18——24. v9=8FS,~3Qf9-,u

主要办学成果 i4.3YT1!5oI54z

1991.12.9—2003.8，任四川省双流县中学党总支书记、校长期间，深化学校管理及教育教学改革、优化教学方式、培养学生能力、调整管理策略，使学校高考成绩不断攀升。其中，1997至1999三年的升学人数、升学率均获成都市郊县第一名；1999至2002四年中有277名同学升入北京大学、清华大学、复旦大学等一流大学。在教育教学质量连年攀升的同时，学校顺利跨入了四川省国家级示范校、四川省文明单位、四川省重点中学、四川省校风示范校、全国群众体育先进单位、全国射箭重点学校的行列。 J1-5iV5;3pm5=7T

2003.9——，任成都双流中学实验学校党总支书记、校长期间，创办双流中学实验学校，并充分利用崭新的办学机制，创造性地提出了“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念、“建设理念先进，质量一流，特色鲜明，素质教育成果突出，省市知名，全国有影响并深度参与国际交流的现代化名校”的办学目标和“全面协调、个性特长、人格健全”的育人目标。10余年来，学校系统构建了“校本学科课程、校本综合实践活动课程、校本选修课程、健全人格培育课程、学校文化隐性课程”等课程组成的课程体系，常态实施了“自主·合作·探究”课堂教学模式，多元开展了“学分”评价机制，创造了“以课程改革为核心的实施素质教育模式”，成为四川乃至全国基础教育课程改革示范校。2017-2018年，学校课题研究成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》分别获得成都市、四川省优秀教学成果评选省市一等奖和教育部教学成果二等奖，并被教育部基础教育课程教材发展中心评选为“基础教育课程改革典型案例”。 j2.9AJ81XC8;,c

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