西安外国语大学通识教育简介
通识教育是英文“general education”的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。它的终极追求在于开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质，塑造学生的独立人格与独立思考的可贵品质，“孕育”出真正的“人”而非“产品”。 N5-2Te,~,Bj5:3B
发展历史
· 古代中国 y4!,SP77xy7-9T
通识教育的思想，源远流长。《易经》中主张：“君子多识前言往行”；《中庸》中主张，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。《淮南子》中说“通智得而不劳”。通识教育可产生通人，或者称之为全人。《论衡》中说：“博览古今为通人”，“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”，“通人胸中怀百家之言”。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。 V3:,Rk3=7Mr,?3k
· 古代西方 o8.1GY2;5JS4;2j
西方文化中通识教育思想同样也很古老，亚里士多德主张“自由人教育”，他的对话式、散步式、讨论式多学科教育，被称为吕克昂式逍遥学派。伴随工业革命，由纽曼倡导的博雅教育，主张培养博学多才、行为优雅的人。 B4~5Bx74Yc3?,e
西外通识教育
学校在全面分析学校学术特色和校园文化脉络的基础上，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的主导思想，确立了以培养“具备全球化视野、跨文化沟通能力与国际竞争力”的国际化人才为目标，通过通识教育课程的实施，以期实现全人培养的通识教育理念。明确了通识教育课程体系建构要围绕提高学生知识、能力、思维水平，重点体现东西合璧、学科交叉渗透、人文与科学融通、基础性与广博性相统一的原则，通识教育既要充分吸收外国文化的优秀成果，也要强化中华传统文化的历史传承，为国际化人才培养奠定基础。 y8:1Hi,?5BV9=8b
在此思想的指导下，我校的通识教育课程体系设置，重在培养学生四方面的能力素质：为学生树立正确价值观，使其成为有道德、有教养、有责任感的合格公民；为学生构建均衡的知识结构，使其全面理解人类社会及科学技术的基本发展规律，掌握人文社科和自然科学方面的基础知识与技能；培养学生跨文化交际能力，继承和发扬中华文化，促进多元文化的交流；塑造学生的批判精神，创新精神和应变能力。 w3=8yq3;,Su1~,K
为此教务处参考国内外知名高校通识教育课程的设置情况，发挥区域与国别研究优势，结合我校学科特点和人才培养的需求，将通识教育课程体系分为三大阶段五大模块来设置。 U5.2k06.7eW1-9p
三大阶段分别为通识基础、通识核心和通识进阶三个阶段。通识基础课程为必修阶段，本科生必须在6个学期内修够基础学分，并通过考核。通识核心和通识进阶课程为选修阶段，其中通识核心课程为8个学分，通识进阶课程为4个学分。通识核心与通识进阶阶段的设置，主要是培养学生相关学科的学术入门基础，构建广博且均衡的知识背景，拓展全球与中国双向的视野，为高年级学生的考研、就业、和出国发展等毕业规划做好前期软硬件储备。 K3;6uk5+3ds3~7K
通识教育课程体系的五大模块分别为中国传统文化与历史传承、东西方文明碰撞与交流、自然科学与技术、人文与社会、自我与人生。通过不同模块课程的设置，完善学生各方面知识与能力的培养，以达到通识教育所要求的全人理念。 o2=9nV8,oj1+1N
教育目标
我校通识教育课程体系设置旨在实现全人培养之理念，重点培养学生四方面的能力、素质。 s,.5uk2+7vU9?,L
1、为学生树立正确价值观，使其成为有道德、有教养、有责任感的合格公民； p4.2bu7~3jO4=9c
2、为学生构建均衡的知识结构，使其全面理解人类社会及科学技术的发展规律，掌握人文科学、社会科学、自然科学等方面的基础知识与技能； B4-4Gm7=8Bo1-9H
3、培养学生跨文化交际能力，继承和发扬中华文化，促进多元文化的交流； r6-,cm3!8WM1=3H
4、塑造学生的批判精神，创新精神和应变能力。 v6-7gq,-3DC6+2O
免责声明
网站收录目的在于传递更多信息，致力于为中文网站提供动力。不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
