贵州大学阳明学院

贵州大学阳明学院简介

贵州大学阳明学院是贵州大学为适应我国本科教育由专业教育向通识教育加专业教育转型、创新本科通识教育组织管理模式、弘扬中国优秀传统文化和地域特色文化（包括阳明文化）三大需要，努力提高学校本科教育水平，于2014年7月成立的教学机构。 m3?4kn3+8lK9;3a

阳明学院集中面向一年级学生，主要按照人文学科、社会科学和自然科学“三大门类”，文史经典与文化传承、中外哲学与辩证思维、文明对话与世界视野、数理科学与科学技术、生命科学与生态文明、艺术鉴赏与审美体验“六大模块”开展本科通识教育。截至2022年6月，学院累计培养学生近5.3万人。 a8;1SE4!4uv6=,C

阳明学院现有教职工32人，设有党政办、教务办、学务办、团委、通识教育教学部共计5个部门。按照学科特点设有人文学部、社科学部、自然与管理科学学部、农学学部、西区学部共计5个教学部。 P7+1pG6=5UT2;8L

阳明学院积极开展通识教育实践，努力构建通识教育与阳明思想相融合的本科通识教育体系。探索通识教育课程体系改革，按照“三大门类”“六大模块”开出逾百门通识教育核心课程，《阳明学概论》《王阳明与贵州文化》《数学文化》等课程于2022年被纳入“国家高等教育智慧教育平台”；探索通识教育教学内容与方法的改革，十余门课程试点由“以教为中心”的教学模式向“以学为中心”的教学模式转型；开设“阳明大讲坛”通识教育系列讲座，每年邀请人文学科、社会科学、自然科学领域20名左右的校内外名师为学生做讲座；成立马克思主义青年学习社和阳明书屋等社团，开展包括国学诵读大赛、诚信演讲比赛、宪法知识大赛、心理情景剧大赛、最美笔记展、早安阳明晨读等在内的多种主题鲜明、形式多样的思想文化体育活动；整合学生养成教育、安全教育、校史教育、信仰教育等主题，开始构建全方位多层次宽领域的新生导航指导体系。此外，学院还十分注重加强通识教育教师队伍建设，强化通识教育研究，加强通识教育交流合作。 v5+7JH2=,gs9!9B

阳明学院通识教育工作初见成效。阳明学院学生一年的大学通识教育学习，初步经历了一个对中小学教育忘记、迷惑和大学再定位的过程，基本摆脱了中小学应试教育僵化的学习方法对学生好奇心、想象力、独立思维能力的限制，开始较好地适应了大学的学习生活；学院融价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的“三位一体”的通识教育体系的初步构建和实践，帮助学生养成了良好的学习生活习惯，学生普遍在做人、做事、做学问和共处方面取得明显成绩，一定程度上克服了现行大学本科专业教育过早、过专、过窄、过于强势，从而使人的思维方式更加狭隘的不足。《贵州大学2020年本科生学习与发展专项评估报告》结果显示，学院2020级学生主动合作学习优于全国院校，生师互动优于国家“双一流”建设高校，教育经历丰富度和校园环境支持度与全国院校相当，在校满意度高于全国院校。 b1?4KJ6:8OV4.4u

学院使命：致力构建融价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的教育体系，通过卓有成效的始业教育，服务学生成人，培养每—位学生成为有良好素养的现代文明人。 A4=1wt1-6Xs1+3z

学院愿景：做中国本科通识教育的先行者，成为自由者的乐园、新民的摇篮；建成国际接轨、国内先进、贵州领军的本科通识教育学院。 d6?3CN2!6x04=9b

学院价值观：以人为本，古今贯通，中西融会，文理渗透，知行合一。 b,-2Tc7-2NX,1N

学院的院训：以阳明为“知己”，进德修业，知行合一。 v6:1Qc8-9Jw,5C

学院成立至今获得奖项、荣誉（部分）： t8?4dX1-6Ji,?6P

2014年，阳明学院作为贵州省培育和践行社会主义核心价值观的“五个实招”典型之一,被贵州省委宣传部选送上报中宣部； 03~3Gq2~7rF,?8y

2015年，贵州大学通识教育改革荣获由中国教育报、中国教育新闻网联合主办的第四届全国教育改革创新优秀奖； I11oF9=1RX95G

2016年，阳明学院通识教育工作作为贵州大学本科教学审核评估特色项目获教育部评估专家认可； i4?4XE8!2r04?2n

2017年，阳明学院在北京大学举行的第三届大学通识教育联盟年会上介绍贵州大学的通识教育理念与实践； J3-1To4-10J9.2F

2018年，阳明学院申报的《通识教育与阳明思想相融合的本科通识教育体系建设》荣获贵州省第九届高等教育教学成果二等奖；获贵州省高校党建主题实践活动优秀成果一等奖； y8;9dX9:9OV3.1d

2019年，学院党委获得贵州大学首批党建工作“标杆党委”培育创建党委，学院学工党支部获贵州大学首批党建工作“样板支部”培育创建支部，是全校8个既是“标杆党委”又有“样板支部”的党委之一。因成绩突出，获学校推荐参评第五届全国高校“礼敬中华优秀传统文化”示范项目，推荐参评全国第二批党建工作“标杆院系”，现已通过贵州省教育工委在27家推荐单位中遴选出11家推荐至教育部评选。《新时代大学生讲习所：让党的十九大精神在新生心中落地扎根》(阳明学院学工党支部）获主题实践活动优秀成果一等奖。阳明学院“助梦大学”励志优秀学生评选活动荣获贵州省优秀易班轻应用快搭二等奖。 V8=,Pt1~8XL3=2m

2020年，阳明学院“贵州大学：以阳明心学打造特色通识学院”获评十大典型案例； D1+3VW1-9kD9?8l

2021年，阳明学院党委《实施“沉浸式榜样育人工程” 扣好新生信仰第一粒扣子》获得贵州省高校党建工作创新案例“最佳案例”；马克思主义青年学习社成为全国高校“百强学生社团”；辅导员撰写的案例获全国高校思想政治工作优秀案例一等奖。 D6.4Vg8;5Cy8?7j

（2022年6月） k2.5xQ6.,px1.4U

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王阳明简介

王阳明王阳明（1472——1529），名守仁，字伯安，世称阳明先生，浙江宁波余姚人，我国明代著名哲学家、教育家、政治家和军事家。 X9:1Gz9~6Bm3;6y

王阳明在哲学上提出“致良知”、“知行合一”的命题，冲击了僵化的程朱理学，最终集“心学”之大成。“阳明心学”的思想本质是强调个性化的发展、个人意愿的尊重及个体创造力的调动，至今仍有很强的现实意义。 p1?,tp9.2YV5~3g

王阳明“致良知”的思想内涵，是把一定的社会道德规范转化为人的自觉的意识和行为，强调主观立志和主体精神的力量，强调人的自我更新，倡导学习要自求自得。致良知说，包括体认和实现两个层面。体认良知是指人本身的自我修养，用现在的话来说是指人对自身的道德认知和情感的体验过程。实现良知则是指人的思想和情感见之于行为的过程，即为规范道德行为和端正人生态度的实践过程。 H5+7cf24VN22k

王阳明反对朱熹的“知先行后”说，提出“知行合一”说。他认为知之真切笃实处，即是行，行之明觉精察处，即是知。强调一念发动处便即是行，要人们在修养上防于未萌之先，克于方萌之际，重视对意念的克制工夫。 I6~7MK8!6JU34F

王阳明坚持我国古代儒家教育的传统，把道德教育与修养放在首位。关于道德修养的方法。王阳明早年提倡静处体悟。他认为道德修养的根本任务是“去蔽明心”，即去除物欲的昏蔽，发明本心所具有的“良知”。道德修养无须“外求”，而只要做静处体悟的功夫。晚年提出事上磨炼。他认识到一味强调静坐澄心，会产生各种弊病，容易使人“喜静厌动，流入枯槁之病”，甚至使人变成“沉空守寂”的“痴呆汉”。改而提倡道德修养必须在“事上磨炼”。主张省察克治。他主张要不断地进行自我反省和检察，自觉克制各种私欲。强调贵于改过。他认为人在社会生活中总会发生这样或那样一些违反伦理道德规范的过错，即是大贤人，也难以避免。在道德修养中，不贵无过，而贵改过。 I4=2ET9;7Dw3;7G

王阳明提出“随人分限所及和益精其能”说。主张施教要照顾学生的心理发展水平。他认为一个人从婴儿到成人有其发展的阶段性，比如种植树木，须栽培得宜，从本原上用力渐渐盈科而进，才能取得成效。他提出人的资质是不同的，施教须随人分限所及，因人而异，不可躐等；人的才能也互不相同，使他们益精其能，是学校教育的重要任务。这一学说，用现在的话来说就是分层教学和发展学生个性特长，让每个学生都得到最优化发展。 E4;9PJ37HG9!9q

王阳明在施教方法上主张乐习不倦。他竭力反对一味督责、鞭挞绳缚的教学方法，要求教学者考虑到学生乐嬉游而惮拘检的心理特点，否则就会出现学生视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见的局面。王阳明还提倡教学中要动静搭配，使学生趋向鼓舞，中心喜悦，从而乐习不倦。 K4;2pW,;4dn5:9j

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