上海市松江区仓桥学校

上海市松江区仓桥学校简介

一、学校简介 e8=9fa6.2hs22f

仓桥中心校始建于1905年，至今已走过了百余年的历史。2002年8月，由仓桥中心校和仓桥中学两校撤并为九年一贯制学校——松江区仓桥学校。 05=4YD5!5xP4.9y

百年的厚重造福一方，百年的传承生生不息，百年的积淀继往开来。百余年的办学历史，是仓桥学校不可多得的宝贵财富，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。 t,?1Ak1=5tT6;5y

近年来，随着教育改革的不断深入，学校办学步入跨越式发展。学校以学生发展为本，坚持“赏识激励，让学校适合每位师生的发展”的办学理念，始终坚定地走“稳定、提升、和谐、优质”的内涵发展之路，尽最大努力让每一位学生得到充分发展，让每一位教师都能施展才华，让每一位家长都收获希望！ S4;6vZ7~3VQ3?8M

近几年来，学校先后荣获：“上海市文明单位”、“国家级心理健康教育特色校”、“上海市安全文明校园”、“上海市花园单位”、 “上海市学校心理健康教育示范校”、“上海市家庭教育实验基地”、“上海市优秀家长学校”、“上海市教育系统‘巾帼文明岗’”、“上海市关心下一代工作先进集体”、“上海市红十字达标学校” 、“上海市篆刻进校园试点学校”、“上海市无烟学校”、“松江区行为规范示范校”、“松江区‘强师兴教’先进集体”、“松江区资源共享先进单位”、“少先队松江区红旗大队”等荣誉称号。 Y93iF6-5ED7?3j

学校现占地面积51.7亩，建筑面积16930平方米，绿化面积达15150平方米，拥有行政楼、综合实验楼、食堂各一幢，教学楼三栋，250米环形塑胶跑道和三块标准篮球场。 t5-2Ps7.8ZJ7-4T

学校现有41个教学班，其中小学学段25个班，中学学段16个班；在编教职员工154人（本科及以上学历139人，占比90.25%，中高级教师占比71.6%）。其中，正高级职称1名，区学科名师3名、区教坛新秀5名，基本形成市、区、校三级骨干教师队伍梯队。学校被列为上海市首批25所 “新优质学校推进项目”学校以来，一直致力于学校的内涵发展。为实现学校新的发展目标，结合中考改革，立足学校实际，循着“理顺关系，稳步提高，创出特色，追求卓越”的发展思路，学校在传承中发展，在开拓中创新，努力做到了四大提升，即：提升了办学质量、提升了办学品位、提升了教师综合素质、提升了社会对学校教育的满意度。目前，学校呈现出一种积极进取的发展态势，不断谱写着内涵发展与持续发展的灿烂诗篇，夯实着人口导入区的基础教育，致力于办让人们满意的教育，为地区经济社会发展贡献着教育的力量。 H7;2UK5:2ce,-6K

二、办学理念与目标 n8?5PT3-1TS7!2H

办学理念：赏识激励，让学校适合每一个孩子的发展。 R8;4Ke,.4fq,3o

校训：团结、正直、敬业、奋斗 L9:9lP,!3hy8+2G

校风：精诚、求实、和谐、创新 o,.6Bt,=2cl91S

学风：勤学、善思、互助、向上 l1:9iz,~6bO8=3x

教风：爱心、严谨、灵活、创优 y33Sj3;9Ir9.1X

仓桥学校的办学理念是“赏识激励，让学校适合每位师生的发展”，主张学校教育要主动适应社会发展和人的发展的需要，要着眼于为学生终身学习奠定坚实基础，为学生可持续发展创造良好条件。 让每一个学生在原有的基础上得到最大化的发展，是学校全新教育教学质量观的根本基础。“理想发展的教育”，它要求学校成为人性教育实施的沃土和师生个性张扬的乐园；充分关注人性，关爱生命，始终充溢人文关怀气质和科学探索精神；能够为学生提供一切可能的发展机会和奋进动力，并且能够让学生充分享受各自成功的喜悦与快感；能够让每个人的潜能得到充分挖掘、个性得到充分发展、素质得到全面提高。纵观仓桥学校百余年的发展历史，人的发展始终是学校教育理念所关注的重点。这也正是仓桥学校文化的先进性所在。 s,+3Rp2;5Pd3-6n

办学目标：将仓桥学校办成一所“管理精细、队伍精干、教育精致、质量精良、环境精美”的上海市新优质学校。 p6-9Od8?1ne2!4b

管理精细——确立精益求精的管理思想，健全现代学校管理制度，形成规范细致的管理流程和科学、民主、人本的管理机制。 B9-5XV9+2Ja310

队伍精干——建立务实高效的管理团队，形成师德高尚、敬业合作、乐于奉献、业务精湛、勇于创新的师资队伍。 M4;2BC8~8pt4~1r

教育精致——以学生发展为本，完善校本课程体系，注重规范精细的教育过程，形成以 “绿色指标”和 “等第制评价”为导向的学校绿色评价体系，为满足学生的个性发展精心护航。 H1!3By8?6El9:3q

质量精良——追求卓越，打造社会认可、家长满意、声誉优良的优质教育。 m,-4c067JL2.,Y

环境精美——营造体现学校精神的环境氛围，让校园成为探索求知的学园，充满温情的家园，生动活泼的乐园，整洁美丽的花园。 a6-9dN9!5Ts4?5s

培养目标：按照党的教育方针和遵循教和学的规律，全面落实素质教育目标，整合各方面的资源，以学生发展为本，充分挖掘学生的潜能，注重学生个性，塑造学生人格，健全学生心理，陶冶学生情操，努力培养“品行端正、身心健康、基础扎实、自主发展”的阳光少年。 h2=7Xn3+7H01;7y

品行端正——具有高尚的人格修养，良好的思想道德品质与行为习惯。 G7.1Cd2+8PH7-,I

身心健康——具备乐观向上的心理品质和优良的身体素质。 Z,.9pD8,0P,=8q

基础扎实——掌握牢固的基础知识、熟练的基本技能和科学的学习方法。 Y7~,au8!6mg6?10

自主发展——提升自主学习能力，发展个性特长，学会交往与合作，具备终身发展的潜力。 j3:4wK5!7yb5?4i

“阳光少年”心灵境界提升的内涵表现在： j4-6Al7~3kn8+8e

一种积极的情绪体验与心态的形成。主要特征：积极与乐观； D2=7oH1=4af72F

一种完满自适的存在状态和生活态度的形成，对自我与他人的高度悦纳与欣赏。主要特征：自信与自主； z4+8hi,+1Ab8-2n

一种有强烈驱动力的行为倾向的形成，对未来梦想不断追求。主要特征：锐意进取、追求成功。 L6.8xS1.4YG1:,0

三、 课程简介 i2:2sX5-2vU8+1I

(一）理念与目标 x8.8ap37TV4+3Q

1.课程建设的基本理念 K4:4Jh5~2Oc6-8W

面向未来，在尊重生命的前提下,基于学生发展核心素养，基于五育并举，围绕“赏识激励，让学校适合每位师生的发展”的办学理念，围绕“体系、校本、生本”的总体要求，完善“重基础、广拓展、多探究”的课程方案，建构以“向美的身心、向善的品格、向真的学识、向上的学力、向新的行动”等“五向”标准为培养目标，通过不断实践与完善，逐步形成一批能为每一个学生提供各种学习经历、适应学生发展内在需要的、能体现时代特征的九年一贯制学校课程体系，努力使每个学生得到最好的发展，适应未来的学习、生活、工作，培养他们具有亮丽的精神世界底色，强烈的好奇心、求知欲，有积极的个性发展追求，有坚实的持续发展潜力，从而奠定坚实的人格基础。 F,-6Zg5+6xM3-8E

2.学校课程总体目标 f8?6Jy2,Bk5;8w

立足于学生核心素养的培养，围绕学校办学理念，完善“重基础、广拓展、多探究”的课程方案，进一步深化课程建设和教学改革，推动精细化教学管理，抓实专业化校本研修，建设活力课堂，探索有效教学，建立校本化评价机制，实现师生的共同发展，从而提升学校的办学层次和竞争力。 A3!2Io6.3uR8=80

3. 基础型课程目标：学科育人，启迪智慧，创新实践，提高质量 f7=6gv1-7Gt5!5G

在基础型课程实施中，学校组织教师学习和研究“课程标准”，把握课堂教学重点和要点，落实基础知识；根据学校实际和学生的学情，引导教师对国家课程精准实施；通过人文化教研团队建设，以专家引领、同伴互助、自我反思为主要形式，组织教师开展教学研讨，提高教学有效性；关注差异，尊重个性，开展分层教学；强化教学评价对教学的诊断性和导向性，将评价贯穿于教学的全过程，注意评价的客观性和多元性，使学生的基础学力得以切实的落实。 d77zg8?,xS5.4n

4.拓展型课程目标：发掘潜能，培养兴趣，发展个性，开发智力 R8!3dK,:9xq7;3s

在拓展型课程实施中，关注学生“多元发展”的需求，从拓展学生学习兴趣、知识面、发挥个性潜能出发，开发课程；充分利用这些多样化的课程资源，寻求适切性的教学方法，通过形式多样的课程活动，促进学生个性特长的发展；完善特色精品课程建设，有计划、有步骤地对已有拓展课进行筛选、整理、加工和提高，形成有一定数量和质量的校本课程，打造仓桥学校特色课程品牌。通过拓展型课程，发掘师生潜能，培养学生兴趣，丰富学习经历，发展个性特长，培养人生智慧。 m7=7sN8+5wn1+8h

5.探究型课程目标：重视过程，注重体验，强调方法，勇于创新 w4?,sv,;2xA6.4C

在探究型课程实施中，注重探究型课程的普及与提高，普及学科型“小课题”“微课题”研究，培养学生探究兴趣，提升学生探究能力；扩大实践活动类课程的开设比重，让学生在日常学习与生活中发现问题、研究问题，动脑动手；结合“社会实践”项目，让学生走上社会，开拓视野，提高学生自主学习与实践能力，实现“自主发展”目标。 N4?8jW8=7Ou21m

（二）课程设置 l3!7Tr8.60N5:8L

1. 落实课程，推进五育并举 t6-,kJ9~3uy8=2b

课程体系建设是推进五育的出发点和立足点。学校围绕“赏识激励，让学校适合每一个师生的发展”的办学理念，围绕“立德树人”根本任务，积极构建 “德育为先”“智育为本”“体育为重”“美育为贵”“劳动为基”的“五育并举”育人模式，建构与之匹配的“向善的品格、向真的学识、向上的学力、向美的身心、向新的行动”“五向”标准，落实能为每一个学生提供各种学习经历、适应学生发展内在需要的五育九年一贯制课程体系。 u5;3hj4!3KH8=3K

基于“五向”标准内涵，学校建设五大课程群： D1+4Ka1:3mQ2~7v

文化素养类：主要对基础性课程整合与拓展。主要有学科内容的统整与拓展、研究性课程、网络微课程、社会综合实践活动、读书节等。 h4?6xw9~7DU8.9Y

人文素养类：德育课程、主题教育、仪式教育、校班会主题教育、午会课微课程、学生自主管理等。 X2=3YK5-1Mi1:7u

科学素养类：科技节、 生活中的环保、车船建模、头脑奥林匹克社团等。 S1-5ch9+7nE21h

身心素养类：体育节、体育类社团活动、心理健康类教育讲座、心理辅导活动等。 O8?1iB,?4Py4~3V

个性发展类：兴趣类拓展性课程、竞赛辅导、其它社团类活动课程等。 X5-4aW24Ag1.9d

我校秉持“一个也不能少、一个也不放弃”的原则，始终坚持以教学为中心，以学生全面主动发展为目的，以学生发展为本，充分挖掘学生的潜能，注重学生个性，塑造学生人格，健全学生心理，陶冶学生情操，努力把学生培养成“学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会探究”有可持续发展能力的学生。 Q5;1mg7=,Kw2+5B

2.基于标准，推进五育评价 p5:2NQ5?2Cb7~9y

为了减轻学生负担，提高学习效率，我校积极稳步推进“基于课程标准的教学与评价”工作。 h64Nh64aW8:1S

(1) 关注文本，基于课程标准教学； J2?4Ya1;2kZ5-9m

(2) 关注课堂，贯彻课堂实时评价； W8.5dX6;5HW5~9b

(3) 培养习惯，落实过程性评价； q4!80M5!8jH1:6o

(4) 改革考试，推进等第制评价； X5=3wf6=4Yf5:4M

(5) 快乐活动日，激发学习兴趣； f94rD,+8vg7:3v

(6) 家长开放日，架起沟通桥梁。 O4=2hW,:5fP3.7z

3.立足实际，增进五育融合 m2+,Ai4!7vO3-5V

(1) 发挥心理特色 营造五育生态 e7;2uf7!8HO1=40

我校依托心理特色，将“构建积极心理环境、和谐生态校园，营造信任和友好的五育生态环境”作为我们的创建目标，为每一个学生提供平等的学习与发展机会。 l5.1jg9?,nl1~1Y

“心”课表，落实到位； c,+,dO77mx2;3e

“心”教材，校本体现； w83Ff,!6dy4-3W

“心”激励，创新环境； S9.4GE5.7XC9?2f

“心”氛围，无声浸润； Z4=4EK8:8JZ3=6d

“心”合作，多方支持。 G7!8dl4!6AX3=4d

(2) 坚持知行合一，突出五育实效 t7!7qH4=9Bm3?7B

学校以立德树人作为教育根本任务，据学校不同学段学生年龄特点，立足乡土，组织学生通过行走的方式走出校园，选取永丰地区，松江特有的历史建筑、文化景点等，让仓桥学子了解永丰、了解松江，从而热爱养育我们的这片热土。 C5~1JV4?1Lg7:3q

如：一年级，走进松江区自来水厂；二年级，走进仓桥水晶梨基地；三年级，走进仓桥消防中队；四年级，走进松江五厍田间；五年级，模拟长征走佘山；六年级，走进仓城历史风貌区（感受桥的历史）；七年级，走进仓城历史风貌区（感受永丰文化以及建筑）；八年级，走进仓城影视基地；九年级，毕业感恩之行。 F4!2CR5=4qA6~4K

行走是一种课程，行走也是一种姿态，更是一种育人方式。学生以行走的方式，感受松江历史文化，感受科技发展，走进美丽家园。我校强调知行合一，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，全面推行素质教育，提升我校学生的自理能力、创新精神和实践能力，让孩子们在实践中深入了解松江、热爱松江，增强努力学习、报效国家责任感和自信心，努力把学生培养成为德智体美等全面发展的 21 世纪祖国建设的接班人。 m3-7wm7:8jC5=8U

(3) 坚持劳动教育，深化育人功能 R1-6Cb7;9pg7~8p

古语云：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。” T5=8cn8.1Iz3=6U

我校努力通过劳动教育，让青少年崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，培养对职业的敬畏态度，精益求精的作风和工匠精神。学校通过以下方式进行： x,,J04!3SH5-9v

校内综合劳动中进行劳动教育，促进学生学会分工合作、互助和责任。 H7=5ZF1=3lm1-5U

校外实践中延展劳动教育空间，让学生认知、体验、发现、探究、操作。 H3=7ZE83rh,~9s

家务劳动中培养劳动观念，获得体验、感受乐趣、培养态度、提升能力。 z1=4tJ3!9vg6+9v

落实劳技教育，培养劳动观念和态度，在团队活动中训练动手操作和劳动技能。我校以兴趣爱好为基础，组建了手工制作、手工木工、手工布艺、工艺木工、食品雕刻、水仙花雕刻、摄影、3D打印、金属丝弯折、墨刻仓城等劳技兴趣小组。 a8?4ea2!9Os,+8B

劳技教学成果丰硕，逐步成为学校里一道亮丽风景线。学生在劳动过程中，不仅锻炼了动手操作能力，培养了想象力、审美能力以及合作能力，而且让学生以劳立德、以劳增智、以劳创新、以劳健体、以劳育美促使学生们全面发展。 l3=2mb6=5iT9-1e

高山立马心胸阔，大海扬帆事业兴。仓桥学校是一所家口的好学校，新的一学年，学校以展现形象为新起点，以提升质量为落脚点，以队伍建设为立足点，以构建和谐为着力点，坚实走“稳定、提升、和谐、优质”的内涵发展之路，以主人翁的姿态，求真务实，开拓创新，荣辱与共，立足校情谋发展，打造特色求突破。凝聚产生力量，团结诞生兴旺，以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”之势，把仓桥学校推向一个新的辉煌。 Z1;1bZ,!3rK5=3l

免责声明

网站收录目的在于传递更多信息，致力于为中文网站提供动力。不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。