琼台师范学院 海南省儿童认知与行为发展研究重点实验室简介
海南省儿童认知与行为发展重点实验室立足于海南，辐射东南亚，围绕服务海南自贸港建设和海南教育现代化2035等战略目标，依托琼台师范学院悠久办学历史和涵盖早教、幼教、小教段（0-12岁）教师教育的特色与优势，发挥重点实验室平台作用，提升人才培养质量和办学水平。以儿童认知与行为发展研究为中心，通过学科交叉融合、校企联合等模式，围绕儿童认知与行为发展的战略性、前瞻性科学问题，深度融合教育学、心理学、社会学、体育学、信息技术与大数据等领域，以基础研究/应用基础研究和教科研成果转化应用为重点，打造具有一定区域影响力的省级科研平台，促进海南自贸港基础教育高质量发展，提升儿童身心健康发展水平。 X6?4eq7!9GD7:2u
重点实验室目前设立四个研究方向： Z9~3OP8.4nf3-9k
1.热区儿童学习心理发展。该研究方向立足于国家基础教育和自贸港建设的需求，加强儿童学习心理发展研究，在中小学生数学运算规则样例学习研究的基础上，揭示儿童学习心理的本质特点和规律，不断扩大知识学科和年龄范围，在中小学生的科学知识（如物理、化学）学习、作文创作、英语学习等知识领域开展儿童学习心理研究。开展中小学生儿童学习心理的认知神经机制研究，验证心理与行为研究的结果，为理论和应用研究提供有力的支撑。面向中小学生课堂教育教学实际，开展儿童学习心理的应用研究，验证理论研究成果，修正教育教学模式和方法，适应国家义务教育改革与发展的需求，服务于地方的义务教育。 l7:7Sd1:4zB4+6P
2.热区儿童社会心理发展。热区儿童社会心理发展，采用先进的研究方法，运用脑电、眼动、功能性近红外成像、行为观察、教育现场实验、现场追踪观察等技术手段，在全省大规模系统地研究热区儿童社会心理的结构、发展特点、影响因素和培养措施，建构热区儿童社会心理发展与教育的模式。在扎实基础研究的基础上，为广大家长和儿童服务；结合发展认知神经科学的方法与技术，探讨热区儿童社会心理发展与大脑的关系，如脑与社会认知的发展、脑与情绪的发展、脑与语言的发展、脑与自我意识发展、脑与区域民族文化认同的发展等；该方向还从行为及其生理机制的角度探讨热区儿童社会性发展机制及干预方案。 X9+7sz59qB1=,V
3.热区儿童生理发展。生理发展是儿童心理发展的基本前提和物质保障，儿童心理问题往往是由生理问题导致，同时心理问题也可能通过生理异常反映出来。海南儿童生理发展研究充分考虑海南热带气候和儿童生理心理特点，结合我省卫生发展和我省儿童人口和健康需求等实际情况。因此，为保障海南儿童生理发展的研究需求，迫切需要依托省重点实验的平台，开展海南省儿童三项指标综合评价、健康护理、保育研究相关的研究，完善儿童健康服务体系，为海南省儿童安全提供保障。热区儿童生理发展研究主要包括三个方面，1）0-6岁儿童综合指标评价研究；2）0-3岁儿童的健康护理研究；3）3-6岁儿童的保育研究。 c,3RT15xs7~2s
4.热区儿童运动心理发展。热区儿童运动心理发展方向主要分为儿童运动心理测量与健康评估、儿童动作发展与运动干预和儿童体适能课程开发与推广三个板块，通过组织实施幼儿体质测试，对幼儿体质情况进行健康评估，分析幼儿体能发展的不均衡之处，掌握不同年龄阶段幼儿的体能发展情况。评价儿童体格锻炼效果，逐步实现增强体质，提高健康水平的目标。根据体质测试和评估结果，以改善幼儿体质为目的设计符合儿童身心发展规律，运动形式、负荷量、运动强度的体育课程并开发。 n72WQ2=8Df1:1b
目前，省重点实验室目前主要有，儿童认知实验室，热带儿童体质健康实验室，特殊儿童评估与训练实训室。实验室科研仪器设备原值1100万，主要设备包括EGI 64导脑电采集分析系统、Neuroscan 64导脑电采集分析系统、NIRX近红外脑功能成像系统、岛津Labnirs近红外脑成像系统、Eyelink 1000 plus和Eyelink Protable 眼动采集分析系统、Tobii Pro Glasses 3穿戴式眼动仪、Star-Stim NE多导经颅直流电刺激仪等。目前在儿童心理与认知发展领域，本重点实验室已建设成为海南省研究环境、仪器设备等科研条件最全面、最先进的省级科研平台。 P8;5Ud3,Xm1-4A
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