“四方协同、八位一体，不同专业现代学徒制试点育人模式探索与实践”-成果简介
根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）等文件精神，结合学校汽车专业2012年开展现代学徒试点工作经验，以2018年教育部第三批现代学徒制试点工作为平台，学校优选汽车检测与维修技术、康复治疗技术2个不同大类的专业，联合上汽通用汽车销售有限公司、合肥市第八人民医院等重点单位，创新性开展了“四方协同、八位一体，不同专业现代学徒制试点育人模式探索与实践”工作。经过10年多的探索与实践，特别是近5年的现代学徒制试点，在创新协同育人模式，强化“岗位培养、在岗成才”育人内涵，体现 “工学交替、交互训教”育人特征，提升人才培养质量等方面取得显著成绩。 B6=2Lk9-,TI7-6l
（一）创新四方协同育人机制，构建现代学徒培养新模式 r3:1lx6:3ko7~2H
学徒培养工作中往往存在成本分担和出口不畅（公办医院）等问题。通过创建学生、学校、合作企业（汽车后市场或私立医院）、第四方（汽车主机厂或公立医院）等四方协同育人平台破解难题。学校、企业、第四方共同根据职业岗位标准，制定人才培养方案、教学标准与计划，组建教学团队、开发系列教材；共同投资建设实训工厂和生产实训基地；联合开展招生招徒一体化，实施委托培养等。其中，第四方在人才培养标准制订与实施、教学资源与成本分担、师资团队建设等方面发挥重要作用。 i9=2Om4;9pr5:3G
（二）落实八位一体共同育人，开展校企多方联动新举措 g,?9mB8?6hL9:3j
多年来职业教育中产教融合、校企合作的“瓶颈”往往存在于人才培养过程中企业的主体定位不明确，人才培养质量难匹配。本成果反复实践，总结凝练以学校、学生与合作企业、第四方机构共同签订校企深度合作框架协议，明确四方权利和义务，形成“8个共同”，即共同招生、共同管理、共同建设，共同培养，共建资源，共同教学、共组师资，共同评价等于一体的校企多方联动学徒培养新举措。 b36Oy2!3Lj9?3O
（三）注重学徒文化传承与创新，形成校企文化融合新特色 Q58rU9;7QC3.7B
建设学徒（铸魂）工作坊、大师（劳模）工作室等，建章立制，规范言行举止，注重文化传承与创新，将社会主义核心价值观、行业企业文化等融入学徒人才培养中，总结提炼“爱岗敬业、严谨专注、精益求精、持之以恒、传承创新、家国情怀”的学校现代学徒文化，让学徒文化内化于心、外化于行，成为学徒的精神力量和实际行动，实现从“学生”到“准职业人”的角色转变。 g5:7lP2+7be5.2O
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