清华大学自动化实验教学中心简介
清华大学自动化实验教学中心是一个校、系两级管理的独立实验教学实体。2005年，为了满足人才培养模式改革和现代实践教学的新需求，提高实验室资源的运行效率，在原有“自动化系中心实验室”的基础上，整合相关专业的实验室，建立了“清华大学自动化实验教学中心”。2007年，中心成为北京市实验教学示范中心。2015年，中心成为国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心。目前中心拥有专职教职员工12人，下设14个实验室，使用面积约1009平米；仪器设备1229台件，固定资产1938多万元。 g7~1or1!,Vw1?2E
中心负责自动化专业的“工程技术基础实践”和“专业综合实践”，以及全校非自动化专业信息、控制类课程的课内实验教学；同时承担了大量以国际、国内科技赛事为特征的课外实践教学任务。中心每年面向全校包括自动化、电气工程及其自动化等近40个专业的3500多名学生开展实践教学，教学人时数为10万多人时。 r,.8bn6?7Tq6~,o
中心通过申请校改善办学条件项目和优质实验教学资源建设项目，积极把高新技术和设备引入教学实验，为开设综合设计型和研究型教学实验提供条件，并将教师的科研成果转化为教学资源，提高实验教学水平。近三年来，中心教师承担、参加国家、省部级和校级的教学改革项目10项；获得中国自动化学会高等教育教学成果奖2项、清华大学教学成果奖1项、清华大学实验技术成果奖一等奖1项、清华大学学生实验室建设贡献奖二等奖2项、三等奖4项。每年都辅导学生参加RoboCup（机器人世界杯）、iGEM（国际遗传机器大赛）、IDC（国际机器人设计制作大赛）、IARC（国际空中机器人竞赛）等多项国内外科技竞赛，近三年约有77名学生获得奖项，如iGEM2017年银奖和2018年金奖、RoboCup人形机器人成人组技术挑战赛2017~2019年亚军等。 w5;5Ta4+5VG8~3j
中心坚持建设先进、科学的自动化学科实验教学体系；坚持科研引领、坚持科研成果向实验教学资源转化；坚持组织、参与高水平国内外交流和科技竞赛；坚持自动化专业课程实验教学的改革实践。中心不断提升“自动化”实践教育水平，努力成为培养学生创新意识、创新精神、创新能力的实践教学基地。 X1+3Jy9.2Oj4.60
沿革与发展
清华大学自动化系组建于1970年，是国内的第一个自动化系，一级学科为“控制科学与工程”。经过40多年的发展，目前拥有7个二级学科，分别是：“控制理论与控制工程”、“模式识别与智能系统”、“系统工程”、“检测技术与自动装置”、“导航、制导与控制”、“企业信息化系统与工程”、“生物信息学”。拥有雄厚的教学科研实力，一流的师资、设备和管理。目前，教师队伍中有1名科学院院士，1名工程院院士，2名国家级教学名师，4名教育部长江学者，11名国家杰出青年基金获得者，3名教育部“新世纪优秀人才支持计划”获得者。 P,;5fU6=8DT5-4q
改革开放以来，自动化系在教育部组织的多次学科评估中名列前茅，在最近2次评估中均位居全国自动化学科第一名。自动化系一直是教育部自动化专业教学指导委员会秘书处单位，也是中国自动化学会教育工作委员会的主要负责单位。 Z3?20b31Mq1~4T
清华大学自动化系历来重视教学，其教学工作的一个重要传统就是注重理论教学和实践教学的融合，以提高学生的综合素质和创新能力。1995年初，我们成立了“自动化系教学中心实验室”。这个中心实验室将计算机软件、控制理论、计算机控制系统等自动化专业基础课程实验室整合为一体，既为自动化专业学生服务，也为校内非自动化专业的多门课程服务。 s4!20g6!5cn3.9Y
进入本世纪后，各学科交叉融合的趋势日益显著，对学生工程实践能力、综合素质和创新精神的培养要求更加迫切。为了满足人才培养模式改革和现代实践教学的新需求，提高实验室资源的运行效益，2005年，学校和自动化系决定在原有“自动化系教学中心实验室”的基础上，整合相关专业实验室，建立“清华大学自动化实验教学中心”（以下简称“中心”）。同时以中心为基地，开始了新一轮的实践教学改革工作。 N,?9bn2.1yi7:5H
2007年，中心被评为北京市实验教学示范中心和清华大学一级实验室。从那以后，中心的发展进入了快车道。迄今，中心已经建立、健全了培养学生实践能力和创新能力的实践教育体系；建成了设备先进、资源共享、服务开放的实践教学环境；造就了高素质的实验教学队伍；建立了高效运行的管理机制；把“自动化”实践教育的水平提升到了一个崭新的高度。很多成果深受国内、外专家关注，对国内高等院校相关专业的实践教学建设和实验室建设产生了较好的辐射作用和深远的影响。 A2+7cq3=8Su6!5g
2010年和2013年，中心通过了清华大学一级实验室复评。2013年，中心通过了北京市实验教学示范中心验收。 D31Kt7:5pL6?2s
中心现拥有专职教职员工25人，兼职教师5人，下设14个分实验室。中心的使用面积约1500平米；仪器设备903台件，固定资产1200万元。 i5?9nH3+3dd1;4W
理念与定位
T5+9LK7=4Kd2,z基于对自动化专业实践教育、教学地位和作用的认识，经过多年的实践，我们将中心的实验教学理念表述为： 以学生为本，以能力培养为核心，坚持科研引领、开放创新；培养具有“健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感”的高素质自动化人才。 P1~1WW3;5sP7?7T
中心的核心任务是培养“人才”。这个人才应该面向“自动化”，应该“高素质”，应该具有“健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感”。为了培养“人才”，中心必须“以学生为本，以能力培养为核心”；必须“坚持科研引领、开放创新”的优势和特色。 A94di1-,wX2:,A
为了贯彻上述理念，我们把中心的实践教学工作核心定位为： w3~9or7:3qp43R
1)核心任务与基本策略： S7~,kA1?7as,:,X
以培养高素质自动化人才为最终目标；以培养实践能力、创新能力、分析问题和解决问题能力为核心；坚持改革创新、注重开放交流； v2!9cf,~,Jb5;2K
2)实践教学课程建设和平台建设： z6+5Xp9.3Qd,+5p
以一流的科研为引领，不断构建面宽点深、理论与实践适度融合的实践教学内容和软硬件兼备的一流实验教学平台； U7;6Lu8;1gF3?8z
3)实践教学方式和方法的改进和创新： I2?3RE4-3NV6;3f
以学生为实践主体；按认知规律办事；教学方法有利于学生的个性发展、团队协同以及创新能力的提高。 m7:2ea7+2AF5-8g
中心特色
建立了先进、科学的自动化学科实验教学体系 q5.2pP6;3Tv2;,U
该体系内容完整（包括课内实践教学和课外实践教学两个部分；覆盖学科大类基础、专业基础和专业类实验）、训练综合（强弱电并举、软硬件兼备；从基础验证、设计综合到研究创新）、激发创新（以综合设计项目、国内外赛事、SRT等为载体）、衔接有序（本科四年到研究生），满足了培养高素质人才需要。 y71pO,6Mp6=7E
坚持科研引领、坚持成果向实验教学转化 J5:,UK44Pt,~9F
这表现在：学生参加科研项目的渠道多样、水平先进；教师的实验教学工作与科研工作并重；基于科研成果自主开发、建成的多个实验教学平台在专业人才培养中作用明显。 R,~5ru7+5bI2?,0
为了贯彻上述理念，我们把中心的实践教学工作核心定位为： W6?4vp6.9YL23b
积极组织、参与高水平的国内外科技竞赛活动 X3:9Cd,?1ze,~1V
多年坚持参加5个国际一流的科技大赛；引领国内Freescale杯智能车大赛；积极组织和参加校内的3项大赛；近年不断加强本科生国际交流。这些活动大大提高了学生的创新能力、团队精神和国际视野，促进了拔尖人才的成长。 J6=2Xx8!2sB3?4E
注重自动化专业实验教学的改革与实践 Q4-4up2+8Me68E
研究了自动化专业教学的基本规律，编写了突出实践教学环节，规范实验教学内容的本科、研究生教学大纲。大纲的发行对国内自动化教学影响深远；开发的多项实验教学设备和实验内容教学效果显著、部分成果被兄弟院校广泛使用；积极参加自动化教指委和学会活动，与同行们共同促进自动化专业的教学改革。 06!4Wi2=5MK,!3t
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