國立陽明交通大學師資培育中心简介
本中心成立於八十五年一月，以培育中等學校教師為宗旨，未來將朝向促進桃竹苗區域中學教師進修、研習、輔導的方向發展。本中心提供完整的中等學校教師教育學程供大二以上及碩、博士班在校學生選讀，並負責學生的實習輔導。根據師培法，本中心提供之課程大致可分為三類： z4;9tb89cB1-1o
一、教育基礎課程 z3-8aY27rE9+8F
二、教育方法課程 M2-5OX3=9fc5,h
三、教育實踐課程 c6.1GD,+8Wb2?9s
另外也提供眾多實務選修學分。本中心教師在科學、科技教育與心理輔導有堅實基礎，除了教育的概念性課程外，尚著重應用性和技能性課程，並結合運用本校各系所中心的資源，以發展各系所師培生在學科教學方面的專長。此外，當前中學教師迫切需求的教學、輔導、行政、研究和補救教學等實務課程，以及在校的史懷哲營隊也是發展的重點。選讀教育學程的學生，修畢規定的課程，經過半年教育實習及通過教育部教師資格檢定後，即可授與中等學校教師證書。 k2-6ki8:9vo2:4E
課程介紹 b2!9Ie,-2AA,30
課程地圖（教育學程） s21Fl45cy89T
各學年度課程表（教育學程） M8-9Tr,.5hC4-7Q
教育目標、教師專業素養及其指標
一、本中心教育目標 p4.8wZ4.7ow9.7Z
培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 Q8~7nU8+2BG8:7W
培養師資生具備以學生為本的教學素養 v57Us2~4dz1~9n
發展師資生多元適性的教學知能 c1-4DM7~9kS8?,N
培植師資生具創造正向學習環境的能力 D4.8gH5?9Xy93E
深化師資生的教師專業倫理與專業成長 E3.,zj6~4ja1+9o
二、本中心職前教育階段教師專業素養及指標 L7?6Us1=3sX5~5I
教師專業素養 教師專業素養指標 q1?1XU5=5AB8~6S
1 了解教育發展的理念與實務 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 L4.5Uc8!7hH1=,W
1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 S7=2Ul,!,iY3:1o
1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 G7-3kB1:1vu5;4D
2 了解並尊重學習者的發展與學 習需求 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。 G6.7kc,~6iK2!7D
2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 H5-4eL9:8Bg,-5m
2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 u7!8Tm5=6MC4;,0
3 規劃適切的課程、教學及多元 評量 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 W,:3Ht2+1sS3:1o
3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 n32JQ3~3sE7:8Q
3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 F1?1OP6;9zE8+5w
3-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 k9:8ZZ4?6Jz68H
3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 s1-7cd8:5gq9+8V
3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 n3-6n02=3nJ6.6K
4 建立正向學習環境並適性輔導 4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 K1-8xp2=2dk8:1p
4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 W7:9Pz,=,zA11t
5 認同並實踐教師專業倫理 5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 J8;7ox,?7MA1,T
5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 I1?8Vz9=2gm5.8o
5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 w3!1QO4~9tE9!,Q
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